概要写作是一种阅读加写作或理解加产出的复合性写作任务。近年来,越来越多的研究者就概要写作进行了相关的研究,有的探究了概要写作和英语写作能力之间的关系,有的研究了概要写作对于英语词汇的影响,但概要写作对于学生英语阅读能力影响的研究较少,尤其是高中生。因此,本研究将概要写作应用于高中英语阅读教学中,以期探究概要写作的应用对于高中生英语阅读能力的影响。本研究基于图式理论、语篇分析理论和输出假说,以兰州市某中学100名高一学生为研究被试,以测试、问卷和访谈为研究工具,探讨了三个问题:第一、概要写作的应用对高中生的英语阅读成绩有何影响?第二、概要写作的应用对不同类型的英语阅读题目有何影响?第三、概要写作的应用对高中生在英语阅读中的语篇分析能力有何影响?该实验持续了一个学期,在实验过程中,实验班使用REPAW模式进行英语阅读教学,而控制班则使用PWP模式。对于REPAW模式,“R”指的是阅读文章;“E”指的是提取主题句和重要信息;“P”指的是改写主题句和关键信息;“A”指的是添加合适的过渡词;“W”指的是撰写概要。实验结束后,使用SPSS 26.0软件对所得数据进行了相关分析。研究结果表明:概要写作能够提高高中生的英语阅读理解成绩。其次,概要写作对微观的英语阅读理解题型有重要影响,即细节理解题和词义猜测题。最后,概要写作对高中生在英语阅读中的语篇分析能力有积极影响。本研究对高中英语阅读教学的启示为:第一、为提高学生的英语阅读能力,老师可以将概要写作运用于英语阅读教学之中,指导学生进行概要写作,把读和写结合起来,以达到以写促读的目的;第二、老师应该指导学生从语篇的角度阅读文章,以提高学生的语篇分析意识和语篇分析能力。