现今国家和社会对于中等职业教育的重视度都逐渐提升,中职教育的地位日益提高,如何培养出优秀的中职生,更加有效的对中职学生进行就业指导成了关注的重点。同时,在旅游业蓬勃发展的背景下,我国对旅游行业人才的需求呈现出日渐增长的发展趋势。然而,目前却出现了中职院校学生入学流失性大,就业稳定率低等问题,造成旅游行业人才流失严重。中职旅游专业是旅游行业培养人才的重要组成部分,鉴于此,本文旨在稳定旅游市场对旅游专业人才的需求,提高对旅游专业人才的培养,针对中职旅游专业学生,通过提升其自我效能与成就感,引导学生建立正确的职业价值观,从而使他们在择业期间及工作后具有良好的判断及适应能力;基于目前中职院校旅游专业学生的职业价值观、自我效能以及成就动机之间的相关研究,分析自我效能在其关系中所发挥的调节性作用,以此为对中职旅游专业学生群体的职业指导提供理论依据。本文依据职业价值观、自我效能以及成就动机三个变量进行构建理论模型,对理论模型提出4组研究假设,分析三个变量之间的关系,从而对中职旅游专业学生职业价值观、自我效能以及成就动机,探索有效的提升路径。本研究在以往研究的基础上,增加了旅游产业特色与学生特色的相关指标,在原有基础上修订职业价值观量表、自我效能量表以及成就动机量表三个评价量表,并以267份来自于中职旅游专业学生的调研问卷进行数据收集,将所整理到的数据用SPSS20.0对其进行检验与回归分析,最终得出以下研究结论:1.通过对三个变量的描述性分析可得:就中职旅游专业学生而言,职业价值观三个维度中,最高影响水平因素为保健因素,其次为发展因素,最低影响水平因素为声望因素;自我效能的五个维度中最高水平因素为信息收集和制定计划,其次是自我评价、问题解决和选择目标;成就动机的两个维度中,追求成功的动机高于避免失败的动机。2.通过对三个变量间作用关系的研究假设进行检验结果,可以看出,三个变量两两之间呈现出显著作用关系;中职旅游专业学生成就动机,与职业价值观和自我效能都有正相关性;自我效能对职业价值观具有显著正相关;而失败的动机对自我效能不具有显著相关性。同时,在三者之间关系研究中发现,中职旅游专业学生的自我效能在其职业价值观和成就动机之间具有调节作用,在成就动机的作用下,能够通过提升中职旅游专业学生的自我效能,提升对职业价值观的正向影响。基于上述研究,本文面向社会、学校及中职旅游专业学生,提出以下策略建议。首先,运用中职旅游专业学生自我效能的和调节效应,明确引导学生树立正确价值观的意义,并深化全社会以及学校对于中职学生的教育观。其次,社会要完善职业院校学生就业的法律法规,加快推荐社会保障相关制度的建设及构建完善的人才需求预测机制;再者,学校要完善就业服务机制和注重对学生就业指导课的教育;最后,学生要树立正确的价值观,对自己合理的评价及根据自身条件制定合理的目标。