近年中日两国的教师构造都发生了巨大的变化。在中国,新任教师的数量不断增加。另一方面,在日本,有经验的老教师大量退休,年轻新教师被大量采用。教育政策也发生了改革。2015年中国对教师资格证制度进行改革,继续教育愈发被重视。2012年日本提出《关于通过教师生涯整体提高教师素质能力的方案》,致力于提高初任者的资质能力。如上所述,随着中日两国教师构造和教育政策的变化,初任者研修正成为教师教育的一大课题。从先行研究得出,中国的研究倾向于论述初任者的苦恼、以及提出初任者应该通过改变自己的心态和角色来克服;日本方面倾向于基于各种理论,提出初任者研修的改善方案。两国均较少有以校内研修为中心、基于研修者的视角和苦恼来分析研修内容和方法的研究,也较少从这个角度来提出研修的改善方法。本论文使用文献考察和资料、采访调查的方法,基于校内研修的参加者的苦恼的视角,考察中日两国小学初任者研修的内容和方法,并尝试提出改善方法。论文构成如下,序章和第一章概括问题提起、研究背景、目的和方法、意义及本论文的研究框架。第二章论述中日两国先行研究的动向和整体像,并考察先行研究的内容。第三章明晰中日的教师养成和研修的历史及现状。第四章和第五章论述资料调查和采访,并明晰初任者研修及研修者的苦恼。此外,资料调查使用《文教大学国文》中连载的《初任者研修报告》作为研究资料;采访对象为初任者及关联者。第六章和总结考察中日初任者研修的内容和方法,并总结本研究。