国外学者对于唐氏综合征儿童的记忆系统展开了大量的研究，并证明了唐氏综合征儿童的短时记忆存在缺陷，且这种缺陷比其他类型学习困难儿童表现得更为显著。大量实验证明了听力障碍、言语生成障碍和语言知识贫乏等因素均会对唐氏综合征儿童的短时记忆产生一定的负面影响，但这种影响并非是导致短时记忆缺陷的根本原因。“工作记忆”模型提出在“语音环”模型下解释唐氏综合征儿童短时记忆缺陷的本质原因。在此基础上现有研究主要关注“语音环”中的复述过程，复述可以补偿语音存贮中随时间消退的信息。针对唐氏综合征儿童的复述训练采用积累的复述策略干预方法，并取得了显著的及时性和持久性效果。国外在唐氏综合征儿童短时记忆的复述策略干预领域已经取得了相当的成果，但我国尚未有研究涉及此领域。本研究旨在将该领域研究本土化，对我国唐氏综合征儿童的短时记忆情况进行探讨，借鉴国外已有并广泛使用的复述策略干预方法，并对复述干预的效果进行评估。此外，国外已有研究还表明口头短时记忆与儿童的词汇获得显著相关，因而本研究也希望通过提高儿童的短时记忆来间接提高他们的词汇获得能力，以期有效促进唐氏综合征儿童语言的进一步发展。本研究得出以下结论：唐氏综合征儿童的平均短时记忆为2～3，且存在发展差异。唐氏综合征儿童在数字、语词和图片三项短时记忆任务上表现出显著的广度差异，其中，数字广度达到最大；不同年龄组唐氏综合征儿童的短时记忆不存在显著差异，11-15岁年龄组的唐氏综合征儿童短时记忆水平相对较好；唐氏综合征儿童的短时记忆不存在显著的性别差异。关于复述策略的效果评估，本研究的复述干预训练取得了显著的及时性效果，训练结束后立即后测的结果较前测取得了显著的提高。训练结束后的一个月的第二次后测结果较立即后测有一定程度的下降，但仍显著高于未训练时的成绩水平，表明训练结束后被试可能停止使用这种复述策略，导致成绩较训练刚结束时下降，但训练的效果仍然保持了一段时间。以上实验结果验证了本复述干预训练研究显著的即时性效果和良好的持久性效果。