交际型教学法重点强调在外语教学中要重视交流,要增加学习者课堂说话的时间,要使学习者在课堂中表现得更为的活跃,然而一些研究显示,亚洲学生在英语课堂上总是表现得很沉默,但是中国的一些学者却持相反的意见。因此本文旨在使用更科学的数据收集方法,试图呈现出中国高中英语课堂教学的实际情况,以期能够更客观的看出高中英语课堂沉默现状。本研究是一个个案研究,研究的参与者主要包括北京某高中高二年级二个班共82名学生和他们的英语教师,研究的目的旨在回答以下研究问题：1)高中英语课堂存在沉默现象与否?2)如果存在此现象,其背后的原因又有哪些?研究的方法主要有观察和问卷,首先笔者使用课堂观察法来观察课堂,并且将一整单元的英语课全部做了录像以便于分析数据,笔者使用了弗兰德互动分析表来分析课堂话语；此外笔者在课堂观察之后还做了问卷调查,问卷调查的结果用SPSS软件进行分析。主要研究结果如下：1)从课堂观察得出的数据中,笔者发现教师课堂话语在整个课堂中占据绝对优势,课堂沉默的确存在于高中英语课堂中,此外,问卷调查的结果显示,大部分学生表示他们在课堂上是沉默的。2)绝大部分的学生认为导致他们课堂沉默的原因是他们的英语水平不够,紧随其后的原因是已养成的学习习惯,此外,还有一些同学认为因为害怕犯错丢脸所以才不愿意说话。然而,对英语学习缺乏兴趣和个性内向却不被他们列入到导致沉默的原因中去,此项发现与之前的研究有所不同。3)从老师的角度来说,等待时间,传统教学法的影响,教师提问的问题,教师反馈及教师营造的课堂环境都是导致学生课堂沉默的主要原因。总之,本次研究结果表明,内部原因和外部原因都是是导致学生课堂沉默的主因,但是作为中学老师,还是可以从自身的教学出发改变课堂沉默的现状。然而,由于本论文自身的局限性,因此关于学生课堂沉默这一议题还有许多方面有待进一步的研究。