在教育环境下的青少年创造力研究中，采用心理测量工具探究青少年在教育环境中的创造力表现是一项重要的研究内容。本研究从整体观的创造力概念出发，根据德国研究者Urban的4P创造力理论(Person，Process，Press，Product)，使用德国研究者Urban和Jellen的创意-绘画创作测验(Test for Creative Thinking-DrawingProduction)，考察北京市全日制高中学生的创造力表现。同时结合中学生的表现对创造力成分和创造性过程进行进一步的探讨，从而回应Urban的创造力理论，丰富中国本土对创造力复杂性的理解。　　共有来自两所全日制中学的224名高中学生（121男，103女）参与了本研究。研究结果表明:被试在对已知条件的完成程度和方式、对整体性的理解和把握两项要素上表现突出，在抽象思维和符号运用这两方面表现中等，但打破常规的勇气和能力以及对确定性的突破能力较差，对于情感的感知和表达也略显不足。