本文目的在于探究中国大学生英语写作语篇层面的语际影响。结合语言迁移理论以及对比修辞的方法,本次研究整体把握二语写作,试图展示第一语言背景下的文化习俗和写作习惯对第二语言习得产生的影响。从认知角度,母语中的写作与修辞习惯会影响二语的写作输出,即此时发生了语言迁移的程序性迁移。在对比英汉两种语言在语篇层面的三个不同点(论题句;语篇发展模式和论证方法)的基础上,作者提出6个具体的研究问题,包括研究不同语言水平学习者的不同表现,用以探讨这种语际影响的程度。本研究基于文本分析的方法,按照一定的样本选取原则,从中国学习者写作语料库中筛选出能够显示二语作者复杂思维的51篇英语专业学生(一到三年级)习作。采用定性和定量分析的手法得出较为信服的结果。通过研究学生写作中语篇层面由母语影响造成的非英语特征,作者指出语际影响是二语写作学习和教学中一项不可忽视的因素。本次研究的教学启示即英语教师应尽力培养学生对英语语言社会文化方面的意识,使学生更加深刻地理解西方写作思维逻辑以达到提高学生写作能力的目的。