农民远程教育是振兴农村,提高农业生产力和农民的收入,缩小城乡知识及技术差异的重要手段之一。在我国2008年前后大部分省市级政府积极开展以广播电视形式、网络远程教育形式等多样化的农民远程教育,经过十多年的努力已经基本构建了较为完整的集农业技术、劳务技术远程教育体系。农民远程教育的实施结果使部分农民掌握了一定的科学技术,实现农民家庭增收。但是,农民远程教育实施的效果是否达到了农民的满意程度,实施过程中是否存在各样的问题仍有待进一步的探讨和进行科学的评价。为此,以农民远程教育实施的现状为研究出发点,对农民远程教育利用状况进行分析,分析其存在的影响因素,为更好的提出发展建议具有积极的作用。本文采用了文献研究方法对现代职业教育理论、农民教育培训理论、远程教育理论、教育评价理论进行诠释,并对国内外的相关研究成果进行整理梳理关于农民远程教育的研究成果,为此次研究提供参考;采用实地调查法分别对党员干部、种养殖大户和普通农民发放调查问卷,针对沈阳市浑南区的农民远程教育利用状况展开调查,通过农民对远程教育的满意度,探讨当前沈阳市浑南区农民远程教育的制约因素,作出总结并提出建议。通过本文的研究所得到的结论如下:(1)目前沈阳市浑南区农民远程教育实施过程中,调查不同性别、年龄、受教育程度、职业四个样本特征的对象,在农民政策知识、思想意识、劳动生产技能和规模化经营方面的利用情况存在一定的差异性。(2)农民对远程教育工作的满意调查中,基层党组织对远程教育履职情况、教学资源建设情况、设备配置运行情况和学习成果应用方面都得到了农民的肯定,远程教育的方法符合浑南区农村农民实际利用情况。但是在远程教育的后勤保障服务方面,由于资金不足、教育内容更新慢、教学评价单一,农民满意度较低。从农民参加远程教育后收入变化情况上来看,农业经济条件较差的地区农民收入增长幅度较大,而农业经济条件较好的地区农民收入增幅较小,这进一步说明了通过农民远程教育可以缩小农民收入之间的差距。通过对沈阳市浑南区农民远程教育利用状况的调查分析,提出在资金保障、教学内容、教学评价三个方面的建议,为提高农民远程教育效果和农民远程教育效果评价方法创新提供理论及实践依据。