【摘 要】
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中国目前处于需要科技人才的关键时期,传统的教学不满足时代发展对人才的要求,大量学者开始研究新的思想和理念来培养国家需要的人才。新课改的提出,让许多地区开始根据当地的教育情况在不断地创新教学方法,只为培育未来国家栋梁。笔者根据国情和目前教学情况,选择了STEAM教育（1）作为教育的理念,运用问题引导的实践方式,将其融入高中物理学科之中,以形成新式的教学模式。本研究以STEAM理念为主旨,以问题引导教
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中国目前处于需要科技人才的关键时期,传统的教学不满足时代发展对人才的要求,大量学者开始研究新的思想和理念来培养国家需要的人才。新课改的提出,让许多地区开始根据当地的教育情况在不断地创新教学方法,只为培育未来国家栋梁。笔者根据国情和目前教学情况,选择了STEAM教育（1）作为教育的理念,运用问题引导的实践方式,将其融入高中物理学科之中,以形成新式的教学模式。本研究以STEAM理念为主旨,以问题引导教学法为载体,运用于高中物理教学中。研究的内容包括分析所在实践学校的学生学习基础、认知水平等情况,总结了现阶段高中物理必修教材中STEAM理念的一些体现,提出了问题引导教学法对问题的要求以及运用STEAM理念的问题引导教学法的教学原则与教学设计,详细提出了教学设计包含的四个部分:教材分析、教学重难点分析、教学目标分析和教学过程。教学过程从课前预备到课堂教学到再课后引导的详细流程,并对课堂教学效果制定评价表。创新之处在于为了保证学生充分适应课堂,将教学分为三个阶段,分别以培养问题意识、引导主动提问和自主学习为目的。在实践的过程中为了保证效果评价的合理性,笔者采用了显性效果评价和隐形效果评价两种评价方式。显性评价以学生期中测试、12月月考测试的物理成绩为效果进行分析;隐形评价以实验班学生问卷调查、实验班分层抽样的8名学生访谈以及其它物理教师对课堂效果的评价。实践结果表明,STEAM理念下问题引导教学法的理论对高中学生的学习兴趣、学习效果以及学习主动性与自主能力都有一定的提升。
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