近年来，多媒体作为教学工具对学习者学业成绩的影响存在着许多争论。越来越清楚的是如果我们的教育系统能够足够有效地了解21世纪的数字原住人口，就应该采取措施以他们更易理解的语言来了解他们。学者提出了多种模型表明多媒体在教育中的运用如何影响学习者的学业成绩。然而，对于多媒体如何影响学习者的地理学业成绩方面还没有做过广泛的研究。本文研究了在纳米比亚奥汉圭纳地区地理课堂中多媒体作为教学工具对词汇的回顾和理解的影响。本研究采用定量研究设计，前测比较了实验组和对照组的平均分数，然后对实验组创设实验环境，实验结束之后对两组进行后测。本文采用t检验分析后测成绩以此用来找到主要的潜在问题的答案。研究结果(实验组M=19.33，SE=1.06，控制组M=18.08，SE=.86)表明实验组学生成绩平均值略优于对照组，p＞=.05因此发现没有足够的证据来拒绝零假说。虽然两组成绩平均值的差异没有统计学意义，但是多媒体对实验组学生的成绩平均值有轻微的影响。