随着教育信息化2.0如火如荼的开展,硬件设施普遍完善,教学资源的建设成为开展信息化教学的重要前提,多媒体课件设计与开发依然是基础中的基础。通过调查研究发现,应用PPT课件教学是大多数学生认可的授课方式,但是大部分教师在实际设计PPT课件的过程中,由于缺乏系统的科学理论和易行的方案指导,导致设计出来的课件质量良莠不齐,不能很好地为教学服务。为促进PPT课件的良性发展,本研究在国内外首次系统提出分层可视化视角下的PPT课件设计与开发方案,自上而下与自下而上相结合——理论指导技术实现,底层设计又推进理论的深化,基于分层可视化实现PPT设计与开发能力的提升。首先,本研究查阅了国内外关于PPT课件、可视化、PPT课件设计与制作、分层可视化、视听原理等方面的文献,归纳概括分层可视化的概念和特点,梳理PPT课件设计与制作的现状;利用Cite Space对文献进行可视化计量分析,得出PPT课件的研究热点等信息;关注与本研究相关的MOOC视频、微信公众号等信息,跟踪PPT课件设计与制作的特点和发展方向;并通过问卷调查,分别从教师和学生的角度分析他们在课堂内外设计与制作PPT课件的情况,针对问卷反映出来的现状和问题,提出相应的解决方法。其次,通过分析近年来在全国多媒体课件设计大赛和i Teach全国大学生数字化教育应用大赛的优秀作品,概括优秀课件的特点、PPT课件的教学结构、教学流程与设计策略。本研究提出,一个完整、优秀的PPT课件应包含:封面页、目录页、章节过渡页、内容页（图示）和结束页五个基本结构;PPT课件的基本教学流程包括:导入、主体讲解、形成性评价（测试）和小结四个部分;PPT课件的设计策略应从PPT课件媒体的特点（教学性、简洁性、配合性和交互性等）出发,结合常用的教学策略（训练与练习策略、演绎策略、归纳策略、启发式教学策略、探究策略、情景教学策略、问题教学策略和发现策略等）,构思PPT课件与课堂教学的融合。最后,借鉴ADDIE模型、PPT课件设计与开发的“技、术、道”、PPT设计的三个层次（逻辑设计、视觉设计和艺术设计）、可视化分层语法框架和《Slide-ology》等关于PPT课件设计与开发的经验,提出了分层可视化视角下的PPT课件设计与开发方案,并以此开展应用实践。在实践过程中,将方案应用到桂林理工大学南宁分校2019级机电1班,并选用2019级机电2班作为对照班。通过三轮的行动研究,收集两个班的课件作品,归纳概括其优缺点;并利用问卷,调查实践班（机电1班）的应用效果,分析此方案的可行性和实用性;最后对收集的作品进行对比分析和质量评价,得出机电1班（实践班）的课件作品比机电2班（对照班）的课件作品整体较好的结论,表明了该方案对于系统地创作PPT课件具有良好的指导效果,具有一定的可行性和实践价值。本研究也存在一些不足:一是笔者选用非师范专业的学生作为实践对象,没办法对一线教师或师范生开展深入的调查和培训,导致研究的对象不够全面,影响了研究的信度;二是由于个人能力和水平的局限,归纳总结的PPT课件设计与制作原则、策略、流程等还不够完善;三是由于本研究选取的对象对专业知识具有一定的短板和局限,在后期的实践中需要更细致的进行培训讲解。在接下来的研究实践中,将进一步改进完善。