习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,推进思想政治理论课改革创新,要坚持灌输性和启发性相统一,注重启发性教育,引导学生发现问题、分析问题、思考问题,在不断启发中让学生水到渠成得出结论,这一要求为高中思想政治课落实立德树人的根本任务指明了前进方向。因此,坚持灌输性和启发性相统一,对于高中思想政治课改革创新至关重要。新课标的有关规定和习近平关于思想政治课的相关讲话都阐释了灌输性和启发性相统一的含义。灌输性是思想政治课的本质属性,影响着思想政治课的政治立场和价值导向。启发性教育要坚持问题意识、问题导向。启发是一种具体的教学方法,引导学生发现问题、分析问题,使学生完成从单纯接受到深度认同、内化到外化的转变。灌输性和启发性相统一既有社会主义意识灌输理论的支撑,又符合灌输与疏导统一的教学规律,同时还立足于高中思想政治新课标,这些为高中思想政治课坚持灌输性和启发性相统一提供了指导。通过调查问卷的方式分析高中思想政治课灌输性和启发性相统一的现状。从整体来讲,在高中思想政治课中坚持灌输性和启发性相统一已得到一线教师的普遍认可,具体表现在两个方面。从教师方面来说,教师在课堂中落实灌输性和启发性相统一的教学意识增强,以及经常使用对分课堂教学模式进行教学;从学生方面来讲,学生对思政课的认同感增强。虽然灌输性和启发性相统一在高中思政课中已经取得一些效果,但也存在一些不容忽视的问题,主要表现为灌输性和启发性相分离、灌输性和启发性统一方式简单,以及学生会出现启而不发的情况,甚至部分教师统一灌输性和启发性的行动意愿较低。高中思想政治课灌输性和启发性相统一依然存在着现实困境,从教师、学生、教学环境三方面分析原因,可以归结为:教师思想认识不足影响灌输性和启发性相统一;教师教学实践能力欠缺制约灌输性和启发性相统一;学生特有的心智水平影响灌输性和启发性相统一;灌输性和启发性相统一受制于学校的教育管理水平。针对高中思想政治课灌输性和启发性相统一的现实困境及其原因,有针对性地提出高中思想政治课坚持灌输性和启发性相统一的具体实施路径:首先,增强教师对灌输性和启发性相统一的理解,加强灌输性和启发性相统一的教学意识,坚持以深化教学内容为主的教学思想;其次,提升教师推进灌输性和启发性相统一的教学实践水平,强化衔接性知识点的设计促进统一,深化灌输性和启发性相统一的师生反馈途径;再次,引导学生形成灌输性和启发性相统一的学习方式,转变学生机械性接受知识的学习习惯,引导学生自我教育、增强学生自我启发的意识;最后,积极营造灌输性和启发性相统一的学校环境,提高思政课内涵式发展的水平,深化灌输性和启发性相统一的教学评价。