2003年出台的《普通高中语文课程标准》对文言文教学提出两点要求：既注重文言基础知识掌握，更强调传统文化的教育。2006年9月13日我国发布《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》，提出将在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程，在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重。纲要指出，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。可见，对中学生进行传统文化教育已经成了当前重要的教育内容。在语文教学中，如何利用文言文进行传统文化教育是一个值得探讨的话题。本文从五个方面对利用高中语文教材中的文言文资源进行传统文化教育这一课题进行了探究。传统文化教育具有重大的现实意义，中国的文化要创新和发展就离不开传统文化教育，在高中阶段进行传统文化教育还有利于当代高中生的健康人格的培养。而语文教育因为其学科的特殊性，在传统文化教育这一课题上有先天的优势。高中语文教材中的文言文都是文质兼美的经典之作，其中蕴涵着丰富的传统文化知识，但是由于历史和现实的原因，文言文的价值一直没有得到充分的利用。当前的文言文教学还存在着各种问题。笔者认为在高中阶段利用语文教材中的文言文资源进行传统文化教育有着充分的条件，从学习主体方面讲，高中学生的思维水平已经有了很大的提高，经过初中的文言文学习，已经具备了相关的知识储备，从客体上讲，课本中的文言文都蕴涵着丰富的传统文化资源。语文教师在进行文言文教学的时候要发掘出文章的传统文化知识，明确教学重点，在教学中把文言知识和传统文化知识有机结合起来，做到点面结合，使学生由读到悟，真正提高自己的传统文化素养。教师还要注重传统文化教育环境和氛围的创设，将传统文化教育渗透进日常的教学中去。