【摘 要】
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随着新课程标准的实施,教育界的学者们越来越重视对学生学习期望价值以及学生学习投入两方面的研究,并己经逐步渗入到各个学科,但探索英语学习期望价值和英语学习投入关系的研究很少。因此,研究高中生期望价值与英语学习投入的相关性具有重要的理论意义和实践意义,开拓了新视角。鉴于此,本研究以M市第二中学高一年级五个班级的287学生、3名英语教师为研究对象,对287名学生开展了两个问卷调查,并对3名英语教师进行了
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随着新课程标准的实施,教育界的学者们越来越重视对学生学习期望价值以及学生学习投入两方面的研究,并己经逐步渗入到各个学科,但探索英语学习期望价值和英语学习投入关系的研究很少。因此,研究高中生期望价值与英语学习投入的相关性具有重要的理论意义和实践意义,开拓了新视角。鉴于此,本研究以M市第二中学高一年级五个班级的287学生、3名英语教师为研究对象,对287名学生开展了两个问卷调查,并对3名英语教师进行了访谈。主要研究问题为:（1）高中生英语学习期望价值的现状如何?（2）高中生英语学习投入的现状如何?（3）高中生英语学习期望价值和学习投入的相关性如何?本研究采用SPSS26.0数据分析软件对所得数据进行处理,利用描述性统计分析学生在英语学习期望价值的情况和英语学习投入的情况,同时利用皮尔逊相关系数进行高中生英语学习期望价值和学习投入之间相关关系的研究,最后利用多元回归分析检验高中生英语学习期望价值对英语学习投入的预测能力。研究结果表明:（1）高中生英语学习期望价值总体上处于中等趋于高等水平,大部分高中生在英语学习过程中的成功期望和任务价值都处于高等的水平,但是学生的能力信念处于中等水平;在英语学习投入总体上处于中等水平,大部分高中生在英语学习过程中的行为投入、情感投入和认知投入都处于中等水平;（2）皮尔逊系数显示高中生英语期望价值与英语学习投入之间存在显著的正相关关系。其中任务价值维度和能力信念维度与学生的英语学习投入及学习投入各维度呈显著正相关,但成功期望维度与学生的英语学习投入及学习投入各维度呈不显著正相关;（3）多元回归分析显示任务价值和能力信念对英语学习投入具有正向预测能力。本文通过对高中生英语学习期望价值现状、学习投入现状和英语学习期望价值与学习投入相关关系的研究,了解了高中生英语学习期望价值和学习投入的基本情况与高中英语期望价值和学习投入相关关系情况,并在科学发现的基础之上,从多个视角为帮助学生树立正确英语学习期望价值进而提高英语学习投入提供了建议,希望本文能为提高高中英语教学质量提供些许参考。
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