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非符号数量是指用实物或实物记号通过视觉系列(如点阵)、声音系列或者跨感觉通道呈现的数量刺激。对刺激中的非符号数量信息进行解释和表达的过程就是非符号数量表征过程,它可从数量辨别、数量比较等方面体现。对于数量呈现形式和知觉线索对幼儿非符号数量表征的作用,已经有研究进行了探索,但仍然存在争议。
本研究采用数量辨别任务和数量比较的Stroop任务,从形状、颜色上操作知觉线索中的外观线索；从单个元素尺寸和元素累积面积上代表知觉线索的几何线索。对3-6岁幼儿在数量表征上知觉线索和数量呈现形式作用进行探讨,得出了如下结论:
1.3-6岁幼儿在平均水平上均能突破数量呈现形式的干扰,也能突破形状这一知觉线索的干扰,进行正确的数量辨别。随着年龄增长,对小数量辨别能力体现出了提高的趋势；但大数量辨别未观察到此趋势。
2.所筛出不能进行正确辨别的被试中,3岁组幼儿受到形状线索的干扰,表现出对圆形条件的小数量数量表征难于方形条件；不能辨别组不受离散量比例的影响。幼儿的非符号大数量辨别优于小数量,形状线索的干扰降低了小数量辨别的正确率。
3.单个元素尺寸系统变化时,形状线索使小数量表征出现“双分离”现象,但影响存在分化。当单个元素尺寸对离散量表征产生干扰时,物体特征的特异性会提高3岁组幼儿数量比较的正确率；当元素尺寸变化控制或与尺寸-数量一致时,物体的知觉特异性反而会降低5岁组幼儿的数量表征正确率。当元素累积面积变化时,形状线索同样使数量表征产生双分离。
4.元素尺寸线索和累积面积线索受点集对在离散量比例的影响。随着比例增大,尺寸线索的干扰作用会增大。并分别体现出年龄差异。