教育大计,教师为本；有好的教师,才有好的教育。信息时代为教师继续教育和教师专业发展带来了挑战,同时也提供了发展契机。最新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出：信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视；要通过研修培训、学术交流等方式提高教师业务水平。因此将信息技术与教师专业发展相结合是个不错的选择。事实证明,传统的“培训班式”和“专家讲座式”的教师发展模式存在不少弊端,不能适应教师自身发展和新课改对教师职业提出的新要求。本文分析了现有网络上的教师专业发展平台的共同点和不足,设计出集“工作-学习-研究-发展”为一体的信息化环境下教师专业发展支持系统,以促进教师闲暇时间开展校本教研。本文首先主要论述了研究背景及意义,研究内容与方法及对教师专业发展平台的国内外研究现状,及教师专业发展、学习动机理论、闲暇及闲暇教育理论相关理论。其次分析对比了网络现有的教师专业发展平台,将其分为三类：教育部直属平台,市、区教育技术中心筹建的区域发展平台和校本研修平台。校本研修平台是“自下而上”的教师发展方式,由校本教师自主发起的,能充分考虑校本文化差异和教师需求差异,可操作性更强。教师可借助网络平台,把学校作为研究的主阵地,把研究重心放在教学“实践性知识”的积累和反思上。最后对比分析了四个典型的校本研修平台,归纳其功能模块共同点和存在的不足。其次进行信息化环境下教师专业发展支持系统的概要设计、数据库设计及页面设计。本平台的设计思想是在功能简单实用的基础上为中小学教师提供个性化、持续化的服务、强调教师的自主发展、注重教师间的横向交流和合作,构建学习共同体等。本系统可分为个人空间模块、资源共享模块、交流区模块,且对各个模块的功能进行简要的描述。接着进行E-R图设计及数据库模型设计,并利用asp.net完成了部分页面设计,如登录主页页面、首页、个人空间、资源共享、交流区等页面。最后,对本研究工作进行总结,并对下一步的研究进行规划和展望。