比较法是人们认识事物的方法之一,即通过比对分析,找出其中的共性之处和个性特征。高中语文教学中的比较法(即本文论述的比较法)是将有一定联系的认识对象加以比照,通过分析其异同,来提高学生鉴赏文学作品的能力的一种教学方法。它可以从多层面、多角度对文本进行比较,帮助学生站在更高的层面来鉴赏文本,在清晰与直观的比照中辨出文本特色,从而深刻地把握文本的情感内涵和艺术魅力。在高中语文教学中,比较是命题的一种热点形式,是学生思考的一种良好习惯,是学习的一种科学方法,更是思维的一种整合创新。教师将比较法应用到平时的教学中,将比较阅读常态化,一方面有利于促进学生高阶思维能力如批判、系统、创新等思维的长足发展,在丰富的文学作品中,享受人文精神的滋养,形成正确的价值观念与道德认知,提高核心素养,使学生终身受益;另一方面可以逐渐培养学生形成比较的阅读习惯,自觉应用比较阅读思维,学会有效的阅读方法,学会如何在多文本阅读中、庞杂的信息碎片化时代,辨识提取,比较整合,批判创新,提升常态阅读能力。比较法的应用不仅可以在一定程度上调动学生学习的积极性,培养学生的思维品质,提升语文素养,还可以促进教师对教材资源的合理整合与有效利用,使教师的课堂节奏更加紧凑、课堂结构更加立体,从而提高日常教学的效率效果。本论文研究的内容是高中语文古诗词教学中的比较法,旨在研究出比较法在古诗词教学中的运用方式,以指导我们的教学实践,形成有借鉴意义的范本,为教育界同仁的教学实践提供有益思考;同时对古诗词教学中比较法的相关研究做出梳理整合,以期为高中语文古诗词教学贡献自己的智慧力量。全文分为五个部分:第一部分:绪论。介绍了本论文研究的缘起与意义,即对为什么要在高中语文古诗词教学中应用比较法,同时对本文研究的创新之处进行了说明。第二部分:首先对高中语文古诗词教学中的比较法进行了概念界定,其次从比较中参照对象的选择和比较点的设计两方面论述了比较的原则。比较活动中参照对象的选择要具有目标性、可比性和可行性,比较活动中比较点的设计要具有合理性和启发性。第三部分:从比较中参照对象的选择和比较点的设计两方面论述了比较的角度。可以从横向和纵向两大角度进行比较,也可以从诗歌意象、诗歌语言、艺术手法、思想情感这四个高考常见角度进行比较。第四部分:阐释了高中语文教学中比较法的应用方法和运用方式。主要从求同法和求异法两大方法进行阐述,同时介绍了实现求同求异的三种方式,即回顾、置换和表格,并结合相应方法进行了举例说明。第五部分:展示了高中语文古诗词中比较法教学的具体案例,撰写了一个在古诗词教学中应用比较法进行教学实践的教学设计和对应的学生导学案,并对其进行了分析与评述。