教育的进一步发展和新一轮课改的不断深入，对教师的教育理念和教学方法都提出了更高的要求，对教师的职业发展提出了新的课题。教师职业发展要求教师在教学实践中，通过探索和反思性研究达到专业的可持续发展。对于英语教师职业发展的标志性素质要求就是要掌握相当的英语习得理论和一定的英语教学法知识，教师须不断研究新的教学思想和方法策略。近些年的《课标》培训还不足以为高中英语教师的专业发展提供切实可行的模式。要实现教育目标，完成教育任务，需要教师积极主动地对自己的教学行为，对有效性及合理性进行探索和反思，以提升教学实践的质量。反思性英语教学是英语教师真正理解《课标》理念并运用于教学实践的关键。因此本研究旨在为高中英语教师提高教学能力和取得自身专业发展提供切实可行的反思性教学策略。本文从当前高中英语教学的现状和存在的问题入手，综述国内外相关研究，指出了反思性英语教学的目的利意义；在界定和说明相关概念的基础上，概括了反思性英语教学策略的构成，通过借鉴元认知理论和建构主义思想，提出了有利于高中英语教师专业能力提升和职业发展的反思性英语教学策略：评价策略、交流策略和调控策略。