长期以来，美国高等学校坚持“以学生为中心”，学生事务在美国高等学校中有着极其重要的地位，且已成为高等教育学最重要的研究领域之一。然而，目前我国这方面的研究还很不够，与学生事务在我国高等教育中的重要地位也不相称。本文探讨了近年来在“学生学习理念”(SU)启示下美国高校学生事务的新发展，试图为我国高等学校学生事务(学生工作)的可持续发展提供一些具有一定借鉴意义和前瞻性的参考资料与学术见解。通过研究，本文得出如下认识： (1)SLI以促进学生学习和个人发展作为学生事务的核心使命，是对高等教育哲学基础本质的回归，是对美国“以学生为中心的教育”理念的贯彻，也是对20世纪90年代以来要求提高高等教育质量，缩小社会期望与高等教育实际结果之间差距的回应。 (2)通过将课程学习和课外活动都统一到学习范式内，SLI使学生事务成为高等教育领域内平等的一员，并找到了与学术事务以及学校使命进行有机联系的结合点。SLI包含对创造学习环境、建立合作关系、进行评估、利用各种资源促进学生学习的要求。在SLI启示下，美国高校学生事务中出现了学生事务与学术事务合作、对学生学习成果进行评估以及应用信息技术促进学生学习的新发展。 (3)学生事务与学术事务的合作是两者共同承担学生学习的责任，分享关于学生学习的专业经验，致力于为学生创造“无缝的学习环境”的过程，使学生能够同时从课程学习和课外活动中学习到知识，获得全面发展。长期分工和专业化造成了两者在合作过程中遭遇到机构层面和文化层面上的障碍，需要给予重视并设法克服。 (4)在以学生学习什么、学习多少作为评判学生事务准则的情况下，以学生通过参加学生事务提供的项目后所获得的学生学习成果作为衡量依据的学生学习成果评估成为学生事务评估工作的重要内容。评估的结果将直接体现学生事务对学生学习和个人发展的贡献，并作为学生事务部门制定政策和项目的依据。对学生学习成果的界定是学生学习成果评估过程中的关键环节。 (5)美国信息技术的迅猛发展使之与学生的学习生活联系得越来越紧密。为了有效利用信息技术创造一个能激励学生学习的环境，学生事务将信息技术的应用与促进学生学习和个人发展的使命结合起来，确保信息技术的应用以学生为中心，与学生的学习过程紧密结合。在应用信息技术的过程中还要注意避免过度依赖信息技术以及使用的公平性问题。 (6)学生事务与学术事务的合作是进行学生学习成果评估与应用信息技术促进学生学习的基础；学生学习成果评估是验证学生事务与学术事务的合作以及信息技术的应用对促进学生学习和个人发展有效性的手段；信息技术确保了学生事务与学术事务的合作以及学生学习成果评估的技术实现。 对于近年来在SU启示下美国高校学生事务的三个新发展的介绍及其内在联系的分析，在国内尚属首次，在美国本土目前也只是有文献分别单独介绍和讨论这三个新发展，而没有相关的综合分析。笔者深信，本文的研究对于构建和丰富我国高等学校学生工作理论、启迪和指导我国高等学校学生工作实践具有较高的参考价值。