概数是一种模糊性表达,交际者以此表达自己不想、不能说或者不确定的事情,而纯数字型概数则是单纯由数素(或数字词)构成的概数。本文以纯数字型概数为研究对象,从语法形式、语义特征和分布特征三个角度出发,运用调查、分析等方法,对河南大学2019级国际汉学院中级汉语水平的外国留学生的纯数字型概数习得情况展开调查,分析其偏误类型、偏误原因等问题。通过检索HSK等语料库,调查相关汉语教材,设计问卷等方式,本文探究了纯数字型概数的特征,调查了河南大学国际汉学院2019级汉语中级水平留学生的纯数字型概数习得情况,并分析了其习得偏误。研究发现,纯数字型概数可分为相邻纯数字型概数和不相邻纯数字型概数,语义区间取值上,取值个数可分为有限和无限个。语法分布方面,纯数字型概数可以与“大概”“大约”等语气副词共现,但不能与概数“多”“来”“把”共现。留学生对汉语纯数字型概数了解甚少,常出现误加、误用、杂糅等偏误,纯数字型概数本身的复杂性、母语负迁移、目的语规则的泛化等是造成偏误的主要原因。基于调查分析结果,本文提出了纯数字型概数的课堂教学建议:教师要选取适当的教学方法,在课堂中既要依托教材,又要根据学生的学习水平,适当拓展,同时巧妙创设情境,在教学中融于课堂小活动或小游戏,讲练结合,按照先易后难,循序渐进的原则教学,激发学生学习积极性,从而达到良好的教学效果。为此,文章最后设计了一份纯数字型概数的教学方案,以期对汉语纯数字型概数的教学和留学生的学习有所帮助。