在当今信息大爆炸的时代，人们越来越依赖新闻媒体，认为媒体报道就是事情的全部事实，客观而且公正。但在党派利益和经济利益的驱动下，新闻报道并不像人们所想的那样。Floyd (2000：43)指出：新闻报道看似中立，实则巧妙地包含了报道者个人的偏见和喜好。美国康州桑迪胡克小学惨案发生后，各种媒体报道映入眼帘。对于惨案背后的推因，人们大多都归因于美国的枪文化、暴力文化、心理疾病及学校欺凌现象等等。但也有人质疑、谴责媒体的报道，认为媒体报道也有部分责任。基于这一发现，本文尝试着在马丁的评价理论框架下分析新闻媒体是如何报道这种灾难及怎样表达自己的态度的。评价理论关注的是语言使用者怎样利用评价词汇表达态度、立场和意识形态，这是其他语言学不能或很少能揭示的东西(王振华,2001).本文以2007年的弗吉理工大学枪杀事件和2012年的桑迪胡克小学枪杀事件为例，利用UAM Corpus Tool2.8.14为统计工具，采取定量定性相结合的方法分析纽约时报对它们的报道。这两个事件被维基百科定义为最惨烈的大屠杀，并且在同类事件报道中被频繁提及。通过对这两个事件的评价性研究，本文试图达到以下目标：第一，分析报道中评价资源使用的分布情况；第二，研究评价资源在语料中的实现方式，以及报道者通过这些资源影响读者的方式；第三，探讨新闻报道对读者是否产生消极的影响；第四，探索评价资源在不同事件的报道中是否存在差异。本文得出以下结论：(1)报道者运用了大量的评价资源，其出现次数多达1425次，这表明新闻报道更倾向于是评价性写作而非客观化写作；（2）所选新闻文本主要通过多声来实现与读者的团结；(3)对作案者的过度“宣扬”对有些人来说可能会导致“模仿效应”(Coleman,2004)的产生；(4)评价资源在两个事件中呈现出相同的趋势，但是具体的比例不同，这与美国新闻专业主义、西方的新闻价值观、新闻在英文环境中的社会功能以及媒体的商业化等有关。本文可以帮助读者更好地理解新闻内容并提高对新闻的感悟力和判断力，同时启发教育者在教学过程中应培养学生批判性阅读的能力;通过揭示各个资源在报道中的运用及功能，新闻工作者能更好地进行新闻写作。此外，该研究还可以进一步检验和丰富评价理论。