随着素质教育理念的确定，完全学分制的推行，本科教育教学的改革，如何培养大学生学会学习，即大学生能够根据未来经济社会的发展和科学技术的进步以及人才市场的需求，确定学习的目标，选择学习的内容，构建适应于时代需求的知识与能力结构；如何培养大学生学会做人，即具有良好的品德修养，健康的心理素质，坚忍不拔的个性品质，诚实自信，团结协作的团队精神和敬业精神；如何培养大学生学会创新，即大学生具有个性化，创新精神和创新能力。这些问题都是当前高等教育的核心课题，面对新情况、新形势、新问题，学生管理工作必需进行形式、内容、机制的全面创新和改革，才能与教育规律相符合，才能与时代要求相合拍，才能与人才要求相适应。传统的学生管理模式：班主任辅导员制在历史过程中发挥了其应有的作用，但是新形势的改变，逐渐暴露出诸多问题。改革或完善学生管理模式势在必行。根据国内外导师制的运行经验及其成效，高校学生管理运用导师制应是行之有效的模式。为了给高校实施本科生导师制提供理论支持和现实指导，本文循着导师制的理论研究和我国高校本科生导师制的建构两条主线进行探究，论文体现了一定的理论价值与实践意义。 全文主要分为四大部分，第一部分导师制的界定、历史发展及特点；第二部分从多种理论视角探究大学本科生导师制的理论基础，深入分析其合理性；第三部以温州大学实施导师制为实证，调查与分析了温州大学实施导师制的现状、问题，并且进行了总结与反思。第四部分在第三章的基础上，提出了高校本科生导师制的建构，以便于在实践中指导高校在本科中实施导师制。 本文的创新之处在于从多理论视角对大学生本科导师制进行独到且深入的理论分析，并提出建构我国高校本科生导师制的指导思想、原则、模式以及高校建构本科生导师制要应对的各种问题。 研究过程中，笔者综合运用了文献分析、调查研究、比较研究、实证研究等方法，获得大量的科学论据，使论文的观点得到了有力的支持。