义务教育音乐课程标准(2011年版)(以下简称“新课标”)在前言中明确了中小学音乐教育的几点重要价值,其中第一点就是“为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧”,即在小学音乐课中为学生带来审美体验,培养他们对音乐的审美感受能力。小学音乐课程包含了唱歌课、活动课和欣赏课三类,相对唱歌课和活动课已经形成多种成熟教学模式而言,我国小学音乐教师普遍在欣赏课存在困惑:怎样让学生听进去,又该听些什么。实际上,音乐欣赏课是一个通过音乐让教师和学生充分互动的过程,教师需要了解学生从怎样的审美心理规律去体验和理解音乐,才能有针对性的制定教学目标和方案,调动学生欣赏音乐的兴趣,提高欣赏课的教学效果。本论文对小学音乐审美体验教学展开研究,在研究中,笔者在四川省泸州市5所小学不同年级和班级进行听课和试教,从中观察小学生在音乐欣赏课上的学习状态和教师的审美体验教学情况,找出小学音乐欣赏课审美体验教学中存在的问题并提出针对性的建议。具体而言,论文由绪论、正文和结论三个板块组成,全文分为七章。第一章绪论阐述了选题研究意义和目的,明确研究思路和研究方法。第二章是理论部分,对小学音乐欣赏课审美体验的相关概念进行概述,从中明确小学生审美心理规律。第三章基于我国小学音乐教学的整体情况和小学生心理理论,提出了我国小学欣赏课审美体验教学应该遵循的路径。第四章是教学实践部分,个人以审美体验为指向的进行了欣赏课教学实践,进行了《动物节奏王国》的审美体验教学设计,并进行教学效果反馈和反思。第五章通过访谈和观察的形式对泸州市小学音乐课堂欣赏课中审美体验教学的现状进行调查,并从教师和学生的视角总结出审美体验教学存在的主要问题。第六章将充分结合小学生审美心理特点,提出了小学音乐欣赏课审美体验教学的完善建议。第七章为结论,总结了论文的主要观点,认为在音乐欣赏课中进行审美体验教学是对完善我国基础音乐教学体系的重要探索。论文的研究将有助于小学音乐教师开拓音乐欣赏课审美体验课堂教学,丰富学生审美感受的体验思路,最终提高学生对审美能力的运用。