任务型语言教学是20世纪80年代兴起的一种语言教学途径，它以交际任务为核心，强调“做中学”，通过学生参与完成语言教学任务，使学生自然地习得语言，促进外语学习。这种教学途径体现了语言教学目标由语言结构向语言功能的转变，强调由“教”向“学”的转移以及由“学什么”到“怎样学”的转移。它要求以学生为中心，既要求传授语言知识和言语技能，又要求注重学生的语言运用能力的培养。任务型语言教学在当今外语教学中已引起特别关注。它对以语言形式为中心、教师为中心、课本为中心的语言教学模式无疑是一种挑战。2001年教育部颁布的英语新课程标准将倡导任务型语言教学途径写入了实施建议，各中小学纷纷以任务教学理念为指导进行教学改革。本研究将任务型语言教学理念引入高职英语教学中，以任务型语言教学理论为指导，借鉴Willis的任务型教学框架，并结合高职英语教学现状，试图探讨构建一个高职英语任务型语言教学模式，并求证该模式在教学实践中的可行性和有效性，从而对其他实践这一教学模式的教师提供一些参考。本研究主要采用文献综述法、问卷调查法和实验法等。本文由六章组成。第一章介绍了高职英语任务型语言教学模式的研究背景和意义，并介绍了文章的框架；第二章对任务型语言教学的起源、国内外研究现状以及理论基础做一综述；第三章分析了高职英语教学现状，指出任务型语言教学模式在高职英语教学中的可行性和必要性；第四章详细阐释了任务型语言教学的特点和理念，参照Willis的任务型教学框架，结合高职英语教学实际，构建起高职英语任务型语言教学模式。第五章具体介绍高职英语任务型教学实验的实施步骤和过程。通过对实验班和对照班所做的成绩比较和问卷调查分析结果来看，任务型语言教学模式能够激发学生的学习动机和兴趣，是一条提高学生综合语言运用能力的有效途径。因此，笔者认为将任务型语言教学理论运用于高职英语教学实践具有积极的意义。本文第六章是结论部分，对实践中体现出来的任务型语言教学的优点和存在的问题做了说明，并提出值得进一步研究的问题。