融入地方文化的幼儿园游戏活动融趣味性、生活性、知识性和实用性为一体,不仅符合幼儿的认知需求,而且是促进幼儿园发展的有效途径;更是传承地方文化的有机载体。基于文化人类学视角,多元的地方文化可为幼儿园游戏活动提供丰富的资源,为了防止幼儿漠视我国优秀传统文化,尤其是地方文化,幼儿园应该根据地方特色,使地方文化资源实现最优“游戏化”,从而开发出极具地方园所特色的游戏活动。本研究在已有研究的基础上,以重庆地方文化—“桥文化”为切入点,围绕地方文化在幼儿园游戏活动中的开发与利用的相关问题,采用扎根理论研究法对S幼儿园一位园长和三位教师进行深度访谈,资料收集、整理和编码分析,探究出了S幼儿园将地方文化融入游戏活动的实施过程和作用路径。研究发现,实施过程主要包含:活动条件、活动过程和活动结果三个方面。其中,活动条件主要表现在:对重庆文化的正向认知、儿童本位的游戏观、游戏的教育价值确认、成功案例的示范引领以及园长的实践理性。活动过程包含:活动意图、活动态度、活动方式、实践指向和活动策略。而活动结果则体现在幼儿、教师及园长的转变以及文化自信的实现。同时,本研究还提出文化资源化—资源课程化—课程游戏化的作用路径,为其他幼儿园在地方文化融入幼儿园游戏的开发与利用中提供了切实可行的操作策略。本研究通过将“地方文化认知”和“游戏活动实践”整合,最终构建出“三位一体”的理论模式:“三位”即幼儿、教师及园长,“一体”即统一于实现文化自信。这一理论模式的构建不仅能够促进顶层设计者（园长）领导力的提升、执行者（教师）的专业化发展、参与者（幼儿）的成长,实现文化传承,最终形成稳固的文化自信。而且还能丰富融入地方文化的幼儿园游戏研究成果,弥补相关研究的不足。还在一定程度上完善了地方文化融入幼儿园游戏活动的理论体系,也为地方文化融入幼儿园游戏发展的相关研究提供了实证依据。