本论文的撰写系基于作者对2021年两期国家地理学会旗下《探索者》儿童科普电子教学杂志的英译中翻译实践。作者选取了该杂志面向小学五至六年级儿童读者设计的两期内容进行翻译实践,内容包括专业地理和科学背景知识。本文的创新点在于:源文本是典型的信息型文本,但为了实现面向儿童读者科普地理科学知识这一目的,文本内容必须兼具号召功能和信息功能,因而源文本具有混合文体特征。基于这一挑战,作者兼译者根据不同的文本功能,有针对性地采用了不同的翻译策略。本翻译实践在彼特·纽马克的文本类型理论指导下进行。依据该理论,本翻译实践源文本应分类为信息文本。而目标读者是10至11岁的儿童。那么翻译任务就不仅仅只是“再现”,更包含了“再造”。实现再现的过程中,译者保证了地理科学知识的权威性,还具体通过拆分长难句、有意识地变被动语态为主动语态、进行背景知识补充的方式在文本需要实现信息功能的部分采用了更平实、易读、对儿童读者友好的语言;而实现再造的过程中,译者通过加强节奏感、使用语气助词、使用口语化表达的方式使文本需要实现表情功能的语言更加适合儿童读者阅读。通过本次翻译实践,作者尝试探索了儿童科普内容翻译过程中的几个要点,为儿童科普文学的文体学和翻译学研究领域提供了一次有益的尝试。