我国幅员辽阔,人口众多,不同地区初中物理教科书的版本不尽相同,各版本教科书的内容设计也存在较大差异。一线教师比较不同版本的教科书,可以博采众长,选取适用于本校学生学习实际的教学内容显得尤为重要。因此,基于学习进阶相关理论,构建初中物理教学内容整合的原则及策略,从而使教师灵活处理教科书内容,提升教学适应性。比较分析了北师版和人教版教科书“运动和力”相关内容,概括出初中物理教学内容的基本结构和特点,并结合课标的要求,划分了“运动”、“力”、“运动和力”关系的学习进阶层级。以最近发展区理论、建构主义学习理论和教学过程最优化理论为研究的理论基础,结合教学实践中存在的问题,在此基础上借鉴已有研究成果初步提出了教学内容整合的原则:以课标要求为依据原则;知识系统性原则;促进学生发展为本的原则;衔接性原则;可操作性原则。探讨并初步构建了教学内容整合的策略:调序策略;类化策略;转换策略;拓展策略。运用基于学习进阶的整合策略设计教学实例并实施,对教学过程实施课堂观察。综合实施初中物理教学内容整合的教学实践及其评价,提炼出了适用于初中物理教学内容整合的策略:(1)调序策略,(2)类化策略,(3)转换策略,(4)拓展策略。对教师教学实践中如何使用策略进行教学内容整合提出建议:紧抓课标;凸显以学生为本;体现趣味性与科学性;体现时代性;关注不同版本教科书的比较;关注初高中知识的衔接。