教育部在2013年正式启动了关于普通高中的课程修订相关工作,在总结了我国普通高中课程改革与国际课程改革的经验之后,根据我国当下的国情与高中阶段的学情,改革并构建了具有中国特色的普通高中课程体系。其中,地理课程标准改革是地理课程改革的重要一部分,我国于2018年颁布了《普通高中地理课程标准(2017年版)》,并基于新课程标准于2019年发行了《普通高中教科书——地理》,共有人教版、湘教版、中图版、鲁教版四个版本。教科书的表层系统包括课文系统、图像系统、作业系统,其中,图像系统作为地理学科的特色之一,其设计、优化与实施非常值得研究。本文在教育心理学理论、教育传播学理论、系统论以及地理学科核心素养的理论基础之上,通过文献研究法、比较分析法、归纳法三种研究方法进行研究。本文第一部分阐述了研究背景、研究目的与意义以及国内外研究现状。第二部分阐述了图像系统的概念、分类及涉及到的理论,并梳理了我国改革开放至2004年高中地理教科书图像系统的特点以及美国、日本、爱尔兰高中地理教科书图像系统的特点。第三部分全面比较了2019版的《普通高中教科书——地理》人教版、湘教版、中图版、鲁教版的图像系统,其中包括新教科书图像数量与分布比较、图像类型比较、图像组织方式比较以及图像表现力比较,进而总结了四版本高中地理新教科书图像系统的相同点与不同点,并结合本文第二部分中的我国改革开放至2004年高中地理教科书图像系统的特点与美国、日本、爱尔兰高中地理教科书图像系统的特点,对我国高中地理新教科书图像系统进行了评价,总结出了我国高中地理新教科书图像系统的进步之处与待完善之处。第四部分,根据以上结论,提出了高中地理教科书图像系统的优化建议。第五部分提出了高中地理教科书图像系统的实施建议,以求为中学地理教师和高师地理师范生实施新课程教科书图像系统提供有效参考。