在素质教育全面铺开的背景下,开展丰富多彩的学生社团活动,是丰富校园文化建设的有效途径。多姿多彩的社团活动能提高学生综合素质、开阔学生视野、提高学生的交往合作能力,更是落实活动实践课程的有效载体。近几年兴起的小学社团活动发展蓬勃,但是相对于研究成果丰富的高校社团活动,小学社团活动的研究成果相对较少。因此研究小学社团活动具有现实的必要性。当前S小学社团处于顺利发展期,社团数量较多,社团类型以体育类和学科类社团为主。社团活动形式大部分以教师指导为主,场地和器械基本可以供应社团活动。S小学社团的指导老师统一由学校安排,并且全部是本校的教师。由于社团创设时间不长,S小学社团活动遭遇了一些困境。表现在社团活动发展失衡、社团活动形式较为单一、活动深度不够和社团管理有待优化等。深挖问题存在的根源,发现社团资源配置不够科学导致了社团发展不平衡。教师专业能力偏弱制约社团活动形式的丰富性,影响学生参与社团活动的积极性。领导和指导教师对社团活动价值认识存在偏差,从而影响了社团活动的深度,一些社团“表面化”,活动效果不佳。社团规章制度不够规范是社团管理漏洞的源头之一。针对S小学社团活动出现的问题,相对应地拟出提升S小学社团活动质量的建议:通过完善文本制度,建立监督小组,完善学校制度保障。指导教师要有专业意识,主动要求提高专业水平,此外,学校应给辅导老师提供专业培训机会。学校宏观规划社团的发展,保证优势社团,扶持弱势社团。建设硬件,挖掘资源,力促社团可持续发展。社团顺利发展,离不开家长的支持,因而坚持家校协同,提升社团活动质量,是推动社团品牌化发展的重要途径。