中国基础教育改革的深化促使教师从课程和教学大纲的被动执行者转变为主动决策者。从教学过程来看,教师是教学的关键,课堂是育人的主阵地。作为课堂的决策者,教师是教学过程的第一责任人。教学过程中,为实现学生全面发展,教师需要根据学生表现和反馈及时不断地做出决策。从教学环节看,教师的决策可以分为课前的计划决策,课中的互动教学决策以及课后的反思及评价决策。教师是课堂教学的关键,而已有研究表明,新手英语教师教学经验不足,教学决策知识匮乏。因此,为促进课堂育人成效,有必要对新手英语教师的互动教学决策展开研究。互动教学决策是教师与学生在课堂互动过程中,根据学生的行为表现,对具体教学事件进行思考判断并执行决策的动态过程。教师的互动教学决策常发生在两种情况中。第一种是当教学计划与教学实施过程相同的时候,第二种是当教学计划与教学实施过程不同的时候。本研究中的新手英语教师指的是教龄在5年之内,顺利完成师范生教育,从事初中英语学科教学的任课教师。从教学阶段来看,初中阶段的学生思维活跃,自我调控能力不足,因此,初中阶段的互动教学决策具有较强的挑战性。从学科来看,英语学科强调在做中学,课堂活动较多,因而课堂中的不确定性增强,因此,英语学科的互动教学决策具有生成性。本文采用量化研究和质性分析相结合的方法,对来自四川省凉山州的30位新手英语教师进行了问卷调查,并根据目的抽样的方法抽取其中2位新手英语教师进行课堂观察和访谈,从以下几个研究问题入手来探究新手英语教师的互动教学决策:（1）新手英语教师互动教学决策的现状是怎样的?即在课堂教学实践中,当教学计划与教学实施相同或不相同的情况下,新手英语教师的互动教学决策是怎样的?（2）新手英语教师的互动教学决策具有怎样的特点?（3）怎样来提高新手英语教师的互动教学决策能力?研究结果表明:新手英语教师的互动教学决策的现状如下:在教学计划与教学实施相同、教学计划与教学实施不相同等两种情况下,新手英语教师做出的互动教学决策差异较大,其对互动教学决策的认识不足,互动教学决策能力也相对较弱。具体来讲,（1）当教学计划与教学实施相同时,新手英语教师的互动教学决策有两种类型。一是新手英语教师对教学内容的过度关注或受到职前师范生教育的影响而直接执行教学计划。二是处于职业发展生存期的新手英语教师因教学智慧不足或教学经验不够而被迫选择执行教学计划。当教学计划与教学实施不同时,新手英语教师的互动教学决策分为三种类型。一是为了帮助学生理解教学问题或使课堂教学完整化,新手英语教师做出了基于教学计划的调整类决策。二是为了进行有效的教学或使知识更为直观生动,新手英语教师做出了超越教学计划的生成类决策。三是当课堂发生突发性教学事件时,为了维持课堂秩序或维护教师尊严,新手英语教师的互动教学决策为冷处理、言语提醒、非言语提醒或忽视。（2）当教学计划与教学实施相同时,新手英语教师的互动教学决策呈现出情境性和融合性的特点。当教学计划与教学实施不相同时,新手英语教师的互动教学决策呈现出生成性、即时性和简洁性的特点。（3）针对新手英语教师互动教学决策的现状和特点,笔者提出以下建议:就教师角度而言,在做出互动教学决策时,教师要学会澄清决策的情境、创造真实的互动情境、注意互动教学决策这一隐性思维过程,从而成为实践者和反思者。就学校和社会的角度而言,要赋予教师教学决策的权利,要营造和谐的决策环境。