近年来,绘本走进了越来越多孩子和家长的身边,成为孩子们必不可少的读物,并且受到了越来越多国内教育者的关注,开始逐渐成为小学语文阅读教学中的课程资源之一。绘本是一种融合性的艺术,由一系列连续的图片和相对数量的文字（有时没有文字）来讲述故事或者传达情感。它的主题丰富,极具趣味性、多样性和教育性,在儿童的早期阅读中渐渐占有一席之地,得到众多幼儿和小学低年级学生的喜欢和好评。小学低年级学生刚步入义务教育阶段,识字量不多,注意力不会持续很长时间,自控力不是很强,但是他们拥有较好的形象性思维,喜欢看图画书,并且联想丰富,热衷表达,所以把绘本应用到小学低年级语文阅读教学是值得尝试的。它有利于激发儿童的想象力和阅读兴趣,培养他们的思维能力和语文能力,提高自身的综合素养。如何有效将绘本应用于小学低年级语文阅读教学是本文研究和探索的主要问题。本研究试图从小学低年级绘本阅读存在的问题出发,尊重儿童的学习心理,意在指导教师通过绘本阅读教学提高儿童的阅读能力,试图探寻出一套适合小学低年级儿童阅读绘本的良好途径。论文主要分为以下内容:首先是绪论,随后介绍本文的研究背景、研究意义、文献综述和研究方法。其次介绍本文涉及的相关概念以及绘本的特点、分类,让读者对绘本有一定的了解,接着从皮亚杰的认知发展理论、加德纳的多元智能理论和夸美纽斯的直观教学理论出发论述绘本在小学低年级语文阅读教学中的理论价值,最后从小学低年级学生的想象力、语文能力和素养、精神境界等方面出发,结合具体的例子分析小学低年级语文阅读教学中应用绘本的价值。为了深入绘本阅读研究,结合当前小学低年级阶段绘本阅读的情况,笔者进行了问卷调查,通过调查发现目前小学低年级语文绘本阅读教学存在如下问题:一是教师对绘本的认识存在偏差;二是教师选择绘本的依据多样;三是绘本与阅读教学难以有效结合,四是开展绘本阅读教学面临困境。笔者随后进行了原因分析。最后一部分,笔者结合具体的绘本阅读教学案例,根据问卷中出现的相关问题提出了绘本在小学低段语文阅读教学中的应用策略,主要有以下几个方面:一是转变教学观念,重视绘本阅读教学;二是丰富绘本阅读形式,激发学生的阅读兴趣;三是创设教学环境,重视绘本阅读的指导。绘本作为一种宝贵的、不断发展的教育学习资源,值得在小学低年级进行实验、探索和应用。它的前景是非常值得期待的。希望本研究能为一线教师指导学生阅读绘本提供思路、方法和创新,从而应用于教学实践以激发学生的无限可能。