对话教学强调教学交往尊重人的生命存在,尤其是对学生生命主体存在的尊重。它不再将学生视作一个接受教育、接受知识,以服从、顺应为存在方式的客体、对象,而是与教师平等的,有自己思想、情感与观点、态度的生命体。所以,教学过程就不再是以往那种只是单向传递、被动接受的先行运动,而是生命之间的互动与平等交流；话语权不再是教师的特权和专利,而是每一个生命主体都能享用的。在中学思想政治课教学中,对话教学是不可缺少的一环,它集中体现出师生间民主、平等、尊重等关系的建立,也直接影响着思想政治课的课堂效率与教学质量。然而,在目前的教学实践中存在着忽视课堂对话或教师对话“霸权”的现象,而这种困境产生的原因是什么?如何真正运用对话教学的形态体现新课程改革中“还学于生”的特点,使得课程、课堂回归学生本体,使得中学思想政治课教学更好地结合学生的生活实践经历,这些问题都是本文所探讨的核心。本文着重从对话教学的界定；对话教学在中学思想政治课中运用的现状及原因分析；对话教学在中学思想政治课的应用策略以及对话教学的评价反馈机制研究等方面进行论述。通过论述探究对话教学的基本形式,探寻师生对话、生生对话、人与文本对话在中学思想政治课中的运用策略,以真正实现学生学习力的提升和中学思想政治课培养公民政治素养的目标。