针对当前我国高中学生乃至我国公民科学素养普遍较低的现状，本文旨在探讨在高中物理教学中如何更加有效地培养学生的科学素养。论文分为五部分。第一部分绪论。由诺贝尔奖引发思考，介绍当前我国教育存在的主要问题,并对这一问题展开分析，在结合国内外研究现状的基础上提出本论文所要做的工作。第二部分理论基础。建构主义理论和人本主义理论是心理学界的两大重要理论，因其成熟的理论思想被教育界广泛吸收和采纳。通过借鉴这两大理论的丰富经验，使本课题的研究更具有方向性和实践意义。第三部分科学素养相关理论论述。首先从科学素养的内涵、结构出发，对科学素养有一个全面的认识，然后介绍科学素养的培养意义。第四部培养学生科学素养的教学策略。从以下几个方面进行探讨：1、教学策略概述。2、教学策略的特点。3、物理教学中培养学生科学素养的具体教学策略。一是利用物理实验培养学生科学素养的教学策略。物理实验中蕴含着丰富的思想，包含着解决问题的途径和方法，通过物理实验可以很好地锻炼学生的动手能力。二是利用科学探究方式培养学生科学素养的教学策略。按照新的课程改革要求，物理教学不仅是传授给学生基础知识和基本技能，更重要的是让学生历经科学探究的过程，让学生的能力在实践中得到全面培养和发展。三是利用物理学史培养学生科学素养的教学策略。物理学史中蕴含着丰富的物理知识、科学思维及科学方法，对培养学生的科学态度和科学精神，树立正确的科学观，具有重要作用。四是充分开发、利用校本课程培养学生的科学素养。校本课程是国家课程的有益补充、延伸和完善。校本课程的开设不仅符合学生的实际，而且在增强学生对课程的理解，开阔学生视野方面起到举足轻重的作用。第五部培养学生科学素养的教学案例。通过《自由落体运动》这节课，探讨如何在物理教学中，让学生在创新思维、逻辑推理、实验设计能力等方面获得收益，从而全面提高学生的科学素养。