新时代人才强国战略注重培养创新型人才,新课标、新教材、新高考背景下的语文教学需要围绕学科核心素养进行设计,近年来高考作文命题越来越重视考查学生的思辨能力和理性思维,基于此背景,具有人文情怀和公民意识的新闻时评写作越来越受命题人青睐,语文教师也在新闻时评写作教学上大费周章。本研究关注高中新闻时评写作的教学问题和学习问题,通过问卷调查法、人物访谈法、作品分析法,对某市重点中学605名高中生进行相关问卷调查,并对相应的高中语文教师展开相关访谈,发现教师在新闻时评写作教学过程中,重技巧的外在指导,轻思维的内在培养;重支离破碎式讲解,轻系统逻辑化整合;重写作反复性训练,轻问题诊断型反馈。学生的新闻时评作文存在以下问题:论点狭隘,立意性不高;论据单薄,说服力不强;论证浅显,深度性不足。针对上述问题,从教师、学生、学校、社会环境四个方面分析原因,再从新闻时评资源的解读与利用、新闻时评写作主体的参与与创造、新闻时评写作教学方式的选择与运用、新闻时评写作教学结果的评价与反思方面提出高中新闻时评写作教学策略,以期在理论上丰富新闻时评写作教学理论,证实跨学科写作教学的合理性,并为思辨性读写提供新理论;在实践意义上转变教师新闻时评写作教学观念,培育学生公民写作意识,培养学生的核心素养。