在全球大力推进教育信息化发展的大背景下，我国对教育信息化发展愈加重视，翻转课堂作为新的教学模式已成为国内外教育教学领域的热门话题。目前，翻转课堂在高等院校得到进一步发展和深入的探索。那么，将翻转课堂应用于高校研究生课堂是否可行？翻转课堂如何应用于研究生课堂？怎样设计？如何实施？这些问题显然是值得研究的重要课题。　　基于以上背景，笔者以安徽师范大学研究生课程《现代教育技术应用》为例,运用行动研究法，开展翻转课堂教学活动。本研究首先对国内外相关文献及成功案例进行梳理与借鉴,根据合作学习理论、混合式学习理论等对翻转课堂教学的启示，制定翻转课堂教学行动研究方案。其次，通过对教育硕士一年级研究生的教育技术应用能力及解决问题能力的调查分析，设计并开展翻转课堂教学活动。之后，在行动研究的过程中，提出《现代教育技术应用》翻转课堂教学模型，将该模型应用于具体教学中并对其进行修改完善。最后，通过对翻转课堂实施成效进行分析发现，在高校研究生《现代教育技术应用》课程中采用翻转课堂是可行的。翻转课堂在提高学生教育技术应用能力及解决问题能力的同时，对提升学生学习的主动性也有一定的积极作用，还对教师自身教学技能的提高有很大的促进作用。　　本研究成果可为高校研究生课程实施翻转课堂教学提供一定的理论依据和实践案例。