【摘 要】
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为探讨高职生家庭教养方式、自尊对成就动机的影响,采用家庭教养方式量表(EMBU)、自尊量表(SES)、成就动机量表(AMS)对南京工程高等职业学校的712名高职生进行问卷调查,探讨
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为探讨高职生家庭教养方式、自尊对成就动机的影响,采用家庭教养方式量表(EMBU)、自尊量表(SES)、成就动机量表(AMS)对南京工程高等职业学校的712名高职生进行问卷调查,探讨了家庭教养方式、自尊水平对高职生成就动机水平的影响,并检验了自尊的中介作用。结果表明：①被试成就动机、自尊以及在性别上差异显著；②被试成就动机、自尊以及在专业上差异显著；③被试成就动机、自尊以及在是否为独生子女上差异显著；④家庭教养方式和自尊水平对个体成就动机各个水平有显著预测力；⑤自尊对家庭教养方式和成就动机的关系存在中介效应,其中独生子女的自尊中介效应占总效应的56.7%,非独生子女自尊的中介效应占总效应的18.2%。高职生的家庭教养方式通过自尊的中介作用影响成就动机。
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