大学教师工作压力状况不仅涉及到其身心健康的好坏及工作绩效的高低，而且与整个高等教育事业息息相关。本研究通过访谈、文献分析、问卷调查等方法收集资料，采用探索性因素分析、验证性因素分析、相关分析及回归分析对数据进行处理，初步探讨了我国大学教师工作压力的内部结构、不同教师在工作压力维度上的差异以及大学教师人格与工作压力的关系，并根据研究的结果对教师个人和管理机构提出了种种建议，以期减轻教师的压力、增强学校的管理效能。 本研究的初步结论是： 第一，大学教师工作压力结构模型的维度主要包括：组织功能、社会支持、人际关系、职业发展和工作负荷。我国大学教师在组织功能和职业发展上的压力相对较高，在人际关系、社会支持、工作负荷三方面的压力相对稍低，总体上我国大学教师处于中度的工作压力状态。 第二，人口统计学变量对其工作压力具有一定的影响：(1)一般本科的教师压力大于重点大学和一般专科教师。(2)女性在社会支持上的压力比男性大，男性在工作负荷上的压力比女性高。(3)31-40岁的教师压力偏大，50岁以上的教师压力较小。(4)本科学历的教师比硕士和博士学历的教师压力偏大。(5)讲师的压力偏大，教授的压力较小。(6)艺术专业教师的压力比文科和理科专业教师的压力大。 第三，大学教师的人格总分与其工作压力各维度及总分都存在显著性相关，人格各维度对工作压力总体情况具有一定的预测性，其中神经质的贡献率最大，精神质，内外向次之。