心理学家研究发现:一个人事业成功或人生幸福的20%归于智商因素的作用,80%归于其他的因素,而情商则是其他因素中的关键因素,所以近年来,培养控制情绪、战胜挫折、与人相处能力的情商教育,受到了全社会越来越多的关注。 但怎样实施情商教育呢?到目前为止,社会各界还没有形成一个行之有效、达成共识的方法。本研究针对这一现状,提出了在学科教学中对学生渗透情商教育的想法,并在具体的物理学科教学中作了初步尝试。 本论文通过分析情商的价值而肯定了情商教育的必要性;为了了解大学生的情商现状及对物理学习的态度等,做了四个方面的调查:其一,对当代大学生心理状况作了网上调查;其二,选择部分大学生作了情商方面的问卷测试;其三,对部分大学生的情商和物理成绩的相关性作了调查;其四,调查了部分大学生对物理课程及学习的情感。调查的结果揭示大学生情商水平整体低下,对他们进行情商教育显得极为重要和迫切。 论文的第四章节阐述了在物理教学中渗透情商教育的必要性和可行性;接下来的第五章节,在分析、概括美国佐治亚大学优秀教师的教学特点的基础上,提出了:“提高教师情商是实施情商教育的关键”这一论点,并概括了高情商教师的特征,最后提出了在物理教学中渗透情商教育的原则、目标以及具体的策略和方法。 初步教学实践反馈的结果表明:在学科教学中渗透情商教育不失为实现情商教育的一种较为有效的方法,而且该方法的应用会同时促进学科教学认知目标的实现。