本文的研究对象是高中古诗词教学，以文本互涉理论为切入点。选择该课题作为研究对象，主要源于笔者对古诗词的喜爱，对高中古诗词教学现状的反思，希望能够借助文本互涉理论来为当前高中古诗词教学注入新的活力。绪论部分说明了本文的研究目的及意义，分别介绍了国内外关于文本互涉理论的研究现状，国内关于高中古诗词教学的研究现状，文本互涉理论指导下的高中古诗词教学的研究现状，以及论文的研究目标、方法。第一部分揭示了高中古诗词教学现状并分析其成因，本文从问卷调查出发，揭示高中生对古诗词的喜爱程度、学习现状及教师的教学现状，从学生、教师、教材编写等方面分析古诗词教学不尽如人意的原因，进而寻找解决问题的办法。第二部分简述文本互涉理论，探究其对高中古诗词教学的借鉴意义。广义的文本互涉指的是任何文本都是对其他文本的吸收与转化，涉及多个领域。狭义的文本互涉指的是某个文本确切的出现在另一个文本之中，本文仅立足于文学领域，研究狭义的文本互涉理论。论文从文本互涉理论的解构主义方向及诗学方向出发，梳理该理论的缘起及流变，进而归纳出文本互涉理论的主要观点。将文本互涉理论与中国古代文论中的“互文”，及黄庭坚的“点铁成金”“夺胎换骨”理论作比较，从而打通中西方文论。在此基础上论述了文本互涉理论对高中古诗词教学的价值。第三部分论述了文本互涉的类型及其在古诗词中的具体呈现，通过列举大量实例详细论述了古诗词中的引用、化用、用典、意象等文本互涉形式，从而有效地将文本互涉理论与古诗词融合起来。第四部分从文本互涉理论出发，提出相应的高中古诗词教学策略。在了解了文本互涉理论以及该理论在古诗词中的具体体现的基础上，从联想、还原、比较、迁移四大方面寻找相关的古诗词教学策略，从而为当前高中古诗词教学提供一种新的思路。第五部分简述文本互涉理论下的古诗词教学应注意的问题，运用文本互涉理论进行古诗词教学必须适当引入互涉文本，避免过度诠释；切忌脱离文本，避免多元无边；教学设计受学生及教师阅读视野的限制。纵观全文，本文关键的意义在于借助文本互涉理论，从古诗词教学现状出发，引导学生在更加广阔的文本网络中大胆有效地解读古诗词，提升学生对古诗词的审美感受力及鉴赏能力，为广大中学语文教师讲授古诗词提供一定的帮助和借鉴。当然，鉴于笔者能力有限，本文无论是在理论解读还是教学实践上都还不够成熟与完善，恳请各位读者及老师提出批评指正。