随着多媒体计算机和Internet网络教学的飞速发展，建构主义学习理论取代行为主义理论，相应的学习方式、教学模式、教学方法也将发生巨大变化。信息技术如何带动以促使教育和学习方式的革命性变化，如何提高学生素质，如何培养其创新精神，是摆在每个教育工作者面前的重大研究课题。 21世纪是信息科技的时代，也是知识经济的时代，信息和知识已成为社会发展的重要资源和主要素。科技技术发展的动力就是创新，知识创新已成为民族进步、国家兴旺的根本动力。现代社会需要一大批具有高度创新意识、精神和能力的人才，也对教育事业提出了新的挑战，教育需要迫切构建创新人才培养体系。而原来的“接受性学习方式”难以培养出来适应社会急剧变化的需要人才，重视通过研究性学习培养学生主动探究、发现和体验，学会对信息、的获取、分析、判断、选择、加工、创新，并重视解决实际问题的一种积极的学习方式。并且随着Internet技术和资源在教育中广泛使用，利用其快捷、方便、直观的特点开展研究学习会更有利于培养学生的探究能力、创新能力，它正在引发一场21世纪未来教学的深刻革命。加之目前这领域的实践正方兴未艾，有必要从理论上对基于Internet的研究性学习予以指导，因此关于此方面的论文课题就具有重要的应用意义。 本论文大致分为四个部分，首先是综述(前言)以介绍本论文的选题意义、背景、国内外研究现状以及研究的方法、手段和主要研究成果。第一章概述基于Internet的研究性学习，内容包括从研究性学习的含义出发，近而结合网络Internet的特点，借鉴已有研究成果引出基于Internet研究性学习的特定的内涵；然后阐述其特点、构成要素和实施过程。第二章阐述了Internet环境下研究性学习的特在教育各阶段的应用现状，引出当前较为突出的问题。第三章作者对此研究领域存在的问题，从宏观和微观两个层面提出自己的建议。