随着我国综合国力的提升,“汉语热”逐渐被掀起,对外汉语教学随之兴起。对外汉语课堂的教学对象是外国人,为了课堂教学、课堂管理、课堂交际,教师会有意识地使用语码转换。适当的语码转换能活跃课堂气氛,提高课堂效率,增强学生信心。教师在教学过程中,应增强语码转换意识,适时适量使用,才能发挥课堂语码转换的积极因素,克服消极因素。本文采取问卷调查的研究方法,以真实的数据总结在对外汉语课堂上教师语码转换的使用情况(是否使用、使用频率、是否意识、使用类型)、教师课堂语码转换的原因以及产生的问题。继而根据问卷调查的结果分析对外汉语课堂语码转换的特点(使用频率有年级、课程类型之别、使用类型有所偏重)、教师语码转换产生的原因(课堂教学、课堂管理、课堂互动、教师个人因素、语言客观因素)、教师语码转换出现的问题(教师语码转换的无意识、使用结构、使用时机、使用量不当)以及针对教师课堂语码转换出现的问题提出的建议(有意识、有区别、适时、适量使用)。最后对文章做出总结,并指出文章的不足。通过研究对外汉语课堂教师的语码转换,了解课堂语码转换的特点、原因、问题和对策,能够为对外汉语教师提供教学借鉴,有利于他们避免教学误区,提高教学技能和教学效率;同时能够丰富和发展有关课堂语码转换的课题,为学术界提供借鉴和参照。