当前计算机发展迅猛,中职计算机相关专业的教学方法和手段却没有明显改善。尤其是《计算机组装与维护》课程中面临计算机硬件设备数量不足、更新速度慢以及教学方法单一等问题,导致学生学习热情不高、教学效果不理想。因此,为了培养中职高素质技能型人才,《计算机组装与维护》课程教学改革势在必行。首先,本文采用基于项目的探索发现式教学法,并应用虚拟现实技术（Virtual Reality,简称VR）,构建《计算机组装与维护》学习环境,使学生切实掌握计算机组装与维护的全过程,激发学生学习热情,并通过学情数据及时反馈学习效果。阐明了课题的研究背景及意义,并通过大量的文献阅读介绍项目教学法、探索发现式教学法在国内外的研究现状,总结了方法各自的优缺点,为后续章节研究奠定了理论基础。其次,对基于项目的探索发现式教学法在《计算机组装与维护》课程教学进行了详细设计,具体包括:虚拟教学资源、教学过程及多元化评价方法。根据现实的计算机实训过程设计了一套完善的虚拟教学环境,由三个基础模拟仿真库（计算机配件库、配置与组装实训库、计算机故障情景库）和一个通关晋级平台组成。教学过程设计以项目为主线,根据课前问卷调查掌握的学生知识基础、学习习惯和教学现状等情况,将学生分为若干小组共同在虚拟教学环境下通过完成不同的项目来达到知识建构。学生以小组为单位作为教学活动的主体,自主发现某具体项目中待解决的问题,进行组内分工。带着各自的问题在资源库内自主探索,教师适当给予引导。小组成员合力完成项目并分享自己解决问题的过程,教师根据学生完成情况做出总结。学习效果的体现设计了多元化的评价方法,具体从主体多元化和方式多样化两方面展开。最后,将基于项目的探索发现式教学法在《计算机组装与维护》课程教学中进行实践应用,并对教学效果进行了分析。首先设置了实践对象,包括实验班级与对照班级,对实验班级67名学生进行了课前预习和课堂学习两方面教学实践,并将实验班级与对照班级的教学效果从学习成绩、学习兴趣、学习方式等方面进行对比分析,验证了本文提出方法的有效性。本文采用基于项目的探索发现式教学法来提高中职《计算机组装与维护》课程的教学效果,实际教学过程和教学效果反馈表明本文提出的方法在很大程度上能够促进学生学习计算机的兴趣,改善教学条件,提高学生的计算机实际操作能力。为中职《计算机组装与维护》课程教学改革提供有效手段,为中职学校高素质技能型人才培养提供保障。