新加坡政府一向重视教育，长期以来都对推行的教育措施作出因时制宜的调整。“因时制宜”也就意味着教育部必须针对采取的措施进行检讨，然后作出相应的调整。此举将确保人民在接受至少10年以上的教育后，具备良好人格、道德价值观、知识和技能，迎接知识经济的新挑战和新机遇，为新加坡做出贡献。这些调整包括改进教学方法、检讨评价方式、增减课程内容、引进多元化的课程等等。　　 “双文化课程”是新加坡多元化课程之一，也是教育部和学校合作的重点项目之一。这门课程建立在新加坡双语教育政策的基础上，始于2005年。目前已有四所中学开办这门为期四年的课程。　　 问卷调查发现双文化课程的特点：(1)一个肩负文化教育又培养人才的课程；(2)完善的课程配套；自主权由上至下。这门课程也存在几个问题：(1)学校资源仍待完善；(2)学生对双文化概念界定不清；(3)课程内容过多；(4)双文化人才的身份还有待探讨。　　 本研究从课程设置的角度针对“新加坡中学的双文化课程(华文)”进行研究，通过三所中学的师生问卷调查了解双文化课程在相关学校的实际运作过程，教师和学生对此课程内容、教材的看法和态度、采用哪些教学或学习方法、教学或学习过程中面对哪些挑战、如何应对等。除此之外，学校如何管理这门课程，为这门课程的教师和学生提供哪些课程资源和支持，如何对这门课程、教师和学生进行评价等。之后，本人针对双文化课程政策、制度、课程内容、教学方法、师资和学校资源进行分析，给予评价，并提供建议和思考点，探讨课程的设置是否已达到当初的目标。