随着信息技术的飞速发展,计算机基础教育正在发生着变化:传统的面向软件操作技能训练的课程内容正逐渐向学科核心素养的内容体系转变。2006年,周以真教授提出计算思维这一术语,并将其定义为一种适用于所有人的思维技能,从而得到教育界的广泛关注,成为计算科学的核心实践内容。2020年1月教育部发布中等职业学校信息技术课程新标准,计算思维等学科核心素养成为新的教学目标,这为计算机基础教育带来新的机遇和挑战。本研究从计算思维的核心要素出发,以思维型课堂教学的一般原理构建了基于计算思维的问题驱动和任务驱动教学模式。通过可视化、图形化教育编程环境将计算思维技能贯穿于《程序设计》课程的教学过程,期望为中等职业学校计算机基础教育课程改革提供参考。具体分为以下四个方面:首先,通过26篇高引用文献中相关阐述的关键字分析,归纳了计算思维的核心要素。从教学工具、教学方法和教学评价三个方面梳理了现有计算思维教学的实施策略。其次,从中等职业学校计算机基础教育的教学现状出发,分析了在《程序设计》课程中训练计算思维的适切性。再次,以建构主义和元认知为理论依据,从计算思维三维框架出发,明确了学习概念、参与实践、形成观念的教学目标;通过模型化方法,以元认知体验为基础构建了基于计算思维的问题驱动和任务驱动两种教学模式,对教学模式的应用予以详细说明,帮助教师在实施过程中进行自我角色的认知,促进教师的专业发展。最后,进一步通过设计以Logo和Scratch可视化编程环境为工具的教学案例,详细阐述了实际教学的全过程,并给出教学建议。