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公民教育日益成为世界教育的重要组成部分。澳大利亚是一个较早实施公民教育的国家,其公民教育尤其是中小学公民教育的发展状况为全世界所瞩目。澳大利亚中小学公民教育的发展历程经历了几个阶段,最终形成具有澳大利亚特色的公民教育体系。其公民教育评价也在国际教育成就评价协会(IEA)的影响下稳步进行,从而确保了公民教育的顺利实施。深刻探究澳大利亚中小学公民教育的成功经验,对我国公民教育的发展具有重要的现实意义。文章共分为六个部分:第一部分概述澳大利亚公民教育的发展历程。这一历程经历了四个发展阶段:20世纪初期公民教育的创建阶段;20世纪30——50年代公民教育的改革调整阶段;20世纪60年代——80年代公民教育的停滞阶段;20世纪80年代中期——至今公民教育的重建和蓬勃发展阶段。第二部分介绍澳大利亚中小学公民教育的主要内容。澳大利亚中小学公民教育几乎包罗一切教育的内容,但重点侧重于政治教育、人权教育、法制教育、环境教育、经济教育和道德教育六个方面。第三部分阐述澳大利亚中小学公民教育实施的途径。澳大利亚中小学公民教育实施的主阵地在学校教育中。主要通过课堂教学、隐性课程和校内实践活动等方式表现出来。由于澳大利亚教育中重视对学生社会实践能力的培养,因此,学生参与社区活动也成为澳大利亚中小学公民教育实施的途径之一。第四部分阐述澳大利亚中小学公民教育评价体系。澳大利亚中小学公民教育评价在等级水平评价标准和分数成绩评价标准指导下,不仅包含详细的评价内容,还注重小学公民教育评价和中学公民教育评价之间的相互衔接。第五部分总结澳大利亚公民教育的特点。通过对澳大利亚中小学公民教育的整体研究,总结其中小学公民教育的特点。其一,整合学校、家庭、社会各方力量;其二,公民教育内容多样性统一;其三,注重提高公民课教师的素质;其四,强调学生参与公民实践活动;其五,完善的公民教育评价体系。第六部分启示与借鉴。通过前面几个部分的详细论述,结合当前中国公民教育发展的现状,在理性借鉴澳大利亚中小学公民教育的成功经验基础上,为我国中小学公民教育的发展提供若干建议。