【摘 要】
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Myrothecine A是从黄花蒿内生真菌Myrothecium roridum IFB-E012发酵产物中分离得到的、具有细胞毒性的10,13环单端孢霉烯型大环内酯类化合物。已有文献报道了该化合物的绝对构型,并初步探讨了其在内共生和生物催化方面的潜在意义。本论文旨在探讨myrothecine A体外抗肿瘤的初步机制以及它在免疫调节方面的作用。最新研究发现,miR-221是肿瘤发生发展过程中的重
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Myrothecine A是从黄花蒿内生真菌Myrothecium roridum IFB-E012发酵产物中分离得到的、具有细胞毒性的10,13环单端孢霉烯型大环内酯类化合物。已有文献报道了该化合物的绝对构型,并初步探讨了其在内共生和生物催化方面的潜在意义。本论文旨在探讨myrothecine A体外抗肿瘤的初步机制以及它在免疫调节方面的作用。最新研究发现,miR-221是肿瘤发生发展过程中的重要调节者,它能与其靶基因的3’UTR区结合,在转录后水平对基因进行调控,起着癌基因的作用,广泛参与肿瘤细
其他文献
摘 要：在语文课堂教学研究中，教师应当变革旧的教学方法，创立新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，培养学生的创新能力。 关键词：语文教学 创新 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为一名教师，应该在教育教学中进行创新教育，培养出具有创新能力的学生。必须以学生的终身和个性发展为立足点，着力于学生的主体性和创造性的
摘 要：在低年级教学中，要让学生掌握识字的要领，通过观察事物、结合生活经验和实践以及阅读等方式强化识字训练，让低年级学生学会识字，提高识字能力，开发他们的智力，提高学生的审美情趣，为他们终身学习打下坚实的基础。 关键词：识字教学 自主识字 小学语文教学中识字教学本身就是枯燥、乏味的事情，再加上低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣味性，是充满快乐体验的课堂。那么，如何实现我们的
摘 要:发展学生的创造力,要有良好的环境,培养学生自主学习的习惯。教师要学习新的教育思想,利用教学中的有利因素,创设条件,设置情境,调动学习热情,发展创造性思维,培养学生的创造力。 关键词：小学语文 培养学生 创造力 在语文素质教育的重要环节——语文课堂教学中，重视创造能力的培养，尤其是对想象能力和综合能力的培养，显得尤为重要。下面就语文课堂教学中如何激发、培养学生的创造能力、结合自己的教
摘 要：随着新的课程改革的深化，小学数学课堂离生活越来越近了，课堂越来越有生气了。然而，在表面热闹活跃的背后，折射出却是放任与浮躁,丢失了有效性.提高小学数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出生命的活力，首先是教的有效性；其次是学的有效性；再次是评价的有效性。 关键词：小学数学 课堂教学 有效性 思考 新课改背景下要真正落实新课程思想，让学生的数学思维与能力得到真正的发展，我们应该紧紧关注
摘 要：根据新课程的实践探索，结合新课程的要求，提出了创设教学情境的原则、方法以及注意因素，以利于教学方法进一步改进。 关键词：中学化学 课堂情景 教学 课堂情境是由学生学习的心理情境，教师教的心理情境构成的。课堂气氛是融洽还是冷漠，是活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或消极影响。为此，教师就要投入，倾注一定的情感，上课伊始就要展现，演绎中学化学教材内蕴的情感因素，激发学生的学习情
摘 要：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”“是用教材，而不是教教材”。因此，阅读教学的基本模式为初读课文，感知课文内容—精读课文，学习重点句、段—品读课文，走出文本，扩展视野。 关键词：小学语文 阅读教学 文学素养 陶冶情操 语文课程标准指出。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基
恩曲他滨(5-氟-1-(2R,5S)-[2-羟甲基-1,3-氧硫环-5-酰]胞嘧啶,FTC)是一种新型的核苷类逆转录酶抑制剂,对人体免疫缺陷病毒-1、2(HIV-1、HIV-2)及乙型肝炎病毒(HBV)均具有抗病毒活性。结构和作用机制与拉米夫定相似,但经过结构改造,疗效更高,耐受性更好,毒性更低,其体外抗HIV-1活性是拉米夫定的4-10倍。目前用于治疗HIV已处Ⅲ期临床阶段,而用于HBV的治疗则
摘 要：在小学语文教学中，教师通过指导启发学生、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣，教给学生探究的方法，引导学生开展探究性学习，对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。在实际的小学语文教学中，教师要全面理解探究性学习的实质，在加强对小学生探究性学习思维能力培养的同时，也要注意合理地运用探究性学习指导学生的学习。 关键词：小学语文教学 探究性学习 《语文课程标准》强调了学生学习的主体性
摘 要：物理互动教学模式是近年来中学开展的一项新型教学活动，它集中体现了互动教学的特点。教学目标往往通过师生互动、生生互动、师师互动和人机互动形式多样的活动实现；教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，学生是教学活动的中心，教师扮演的是组织者、设计者、参与者和指导者的角色。它能体现出学生的参与性，要求学生学会形成物理思维，重在培养学生的语言表达能力。 关键词：中学 互动教学模式 物理教法