翻转课堂(The Flipped Class)是一种新的教学模式,近年来在信息网络的催化下愈演愈热。翻转课堂具体来说是一种在课前学习,课上在老师引导下完成任务的教学模式。这种学习形式有利于学生的认知形成与发展。本文对翻转课堂的发展及特点做了详细的综述,探讨翻转课堂的利与弊、可用性与挑战。并对翻转课堂的模式进行追踪,在建构主义教学设计理论基础上,进行理论总结与实验研究。教育游戏(The Educational Game)是一种具备教育功能的电子游戏。教育游戏的本质是知识内容,形式是游戏的方式。教育工作者可以借助教育游戏辅助教育,学生可以借由教育游戏完成学习。所以教育游戏是一款学习产品。而作为教育产品,它的设计就需要兼具科学性、教育性和娱乐性。在本文中对游戏中的心流体验进行理论分析综述,总结游戏中吸引玩家完成任务的要素,渗透入《找垃圾学分类》教育游戏的设计之中。当前的翻转课堂研究中,多是利用课前视频学习和课中作业任务的形式,这也是较为传统和经典的翻转课堂模式。本研究将教育游戏替换课前视频,形成课前游戏学习和课中作业任务的翻转课堂形式。并对这两种翻转课堂的形式设计对照实验,分析教育游戏融入翻转课堂是否会对学生的学习效果带来显著提升。本文第一部分为绪论,阐述翻转课堂与教育游戏的当前环境与需求。第二章为文献综述,主要分析了翻转课堂和教育游戏的历史起源与相关特征,并针对研究的相关理论做梳理综述。第三章为设计案例,在翻转课堂视角下结合游戏的设计理论和教学系统的设计理论,建构出一套完整的教育游戏设计理论框架,并提供完整的游戏设计案例。以期对今后教育游戏的设计与开发提供理论上的指导与借鉴意义,避免教育游戏设计者忽视教学理念。第四章为应用实验设计,主要展现研究的实验方法与过程。详细描述了翻转课堂开展的实验准备和实验流程。第五章为实验的数据分析结果,经过整理分析在准实验研究中收集到的实验数据,包括实证资料和访谈资料,对学习效果和学生心理进行深入了解,发现了基于翻转课堂的教育游戏所具备的潜力和问题。第六章对整体研究进行了总结,并提出了研究中的不足和对未来的展望。