新课程改革自2001年启动以来,从课程功能、课程结构、课程内容和课程管理方面对传统教学进行了改革。在对传统课堂教学的弊端进行克服过程中,新教学方法和历史新版本教材纷纷出现,但在课堂课堂热闹的表象之下,有的教师上课只是一味追求课堂的生动活跃,而忽视了课堂教学的本质,反而使教学质量下降,学生反映在学习中进步不大或学不到知识。这种情况的出现是新课程改革中由于旧的传统教学的惯性所导致,成为课改中教学普遍存在的问题。本研究以有效教学的理论为指导,立足于新课改背景之下,对高中历史教学的质量进行最直接的追问,追求有效果、有效益、有效率的历史教学。国内对有效教学的研究多停留在对国外理论的引证或停留在由教育专家进行研究的阶段,对历史学科如何进行有效教学的研究尚未深入。笔者试图避开一般的有效教学的备课、讲授、作业等做法,叙述在新课改下如何结合历史新教材进行有效的历史教学,把有效教学和历史学科的特点紧密结合起来,提高高中历史课堂的教学质量。本篇论文分为三个部分来论述研究的过程和成果。第一部分:开展高中历史课堂有效教学研究的原因和意义。该部分首先对有效教学理论发展过程进行简单回顾,说明它仍然是现在流行的世界先进教育理念,对新课程改革背景之下的历史教学低效现状进行调查分析,阐述国内对高中历史有效教学研究不足之处,界定高中历史有效教学的内涵,说明进行高中历史有效教学研究的意义和推广价值。第二部分:高中历史课堂有效教学研究的探索与实践。该部分是把有效教学的理论和高中历史学科紧密结合,从课前准备策略、课堂实施策略、课堂评价策略、课后行动策略等四个环节来叙述教学过程,追求历史课堂教学的有效性。通过案例来说明高中历史有效教学的具体操作。第三部分:高中历史课堂有效教学研究的反思。该部分对高中历史课堂有效教学研究进行反思,特别是如何通过提高历史教学的有效性来提高新高考的成绩进行一些探讨,希望给其他高中历史教师提供一些借鉴。