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目的：考察关系质量问卷中文自评版用于儿童各关系质量评估的信度和效度,进行不同儿童亚群的得分情况分析。方法：采用分层抽样法,取得山东省泰安市某普通小学五、六年级,某普通中学初一、初二年级共计979名儿童作为被试,使用关系质量问卷调查被试各关系质量,由研究人员统一发放问卷,统一指导语,母子关系质量、父子关系质量、同伴关系质量、师生关系质量回收有效问卷分别为908份、897份、929份、822份,间隔两周随机抽取55人进行母子关系质量重测,57人进行父子关系质量重测,56人进行同伴关系质量重测,57人进行师生关系质量的重测。结果：1.效度研究表明,关系质量问卷(RQV)中文自评版在测评母子关系质量、父子关系质量、同伴关系质量及师生关系质量时,限定因子个数为2进行主成分分析,分别解释变异量的41.93%、40.29%、44.47%、39.86%。母子关系质量二因子模型的拟合指标x2/df、RMSEA、GFI、AGFI、NNFI、CFI分别为3.56、0.09、0.79、0.75、0.93、0.94；父子关系质量各指标值分别为3.93、0.10、0.77、0.73、0.92、0.93；同伴关系质量各指标值分别为3.99、0.10、0.77、0.73、0.91、0.92；师生关系质量各指标值分别为3.42、0.09、0.78、0.74、0.89、0.90。2.项目分析显示,问卷各条目与总分间的相关系数在0.19-0.65之间,各条目与所属因子间的相关系数在0.36-0.74之间,各因子与总分间的相关系数在0.41-0.83之间,决断值均达到了显著水平(P<0.01)。测评母子关系质量时,问卷Cronbach’α系数为0.83,因子Cronbach’α系数为0.88和0.89,重测信度为0.72；测评父子关系质量时,问卷Cronbach’α系数为0.82,因子Cronbach’α系数为0.89和0.88,重测信度为0.84；测评同伴关系质量时,问卷onbach’α系数为0.82,因子Cronbach’α系数为0.89和0.88,重测信度为0.78；测评师生关系质量时,问卷Cronbach’α系数为0.84,因子Cronbach’α系数均为0.87,重测信度为0.77。3.各关系质量在总分与亲密性得分上的高低顺序依次为母子关系质量、父子关系质量、同伴关系质量、师生关系质量,差异均具有统计学意义(P<0.01)。在冲突性上,亲子关系质量均显著高于同伴关系质量与师生关系质量(P<0.01)。4.小学生在母子关系质量、同伴关系质量的总分及因子分上显著低于初中生(P<0.05)；在父子关系质量及师生关系质量方面,小学生的总分及冲突性得分显著低于初中生(P<0.01)。5.学习成绩突出的儿童,其各关系质量的总分及因子分高于学习成绩中等及较差的儿童(P<0.05)。6.在父子关系质量得分上,男孩的总分和冲突性得分显著高于女孩(P<0.05)；在同伴关系质量上,女孩的总分和亲密性得分显著高于男孩(P<0.01)；在师生关系质量上,男孩冲突性得分显著高于女孩(P<0.01)。7.在母子关系质量中,独生子女的亲密性得分显著高于非独生子女(P<0.01)；在父子关系质量中,独生子女的总分与亲密性得分高于非独生子女(P<0.05)；同伴关系质量中,独生子女的亲密性得分高于非独生子女(P<0.05),冲突性得分低于非独生子女(P<0.05)。8.父亲文化程度为本科的儿童,其各关系质量中的亲密性得分、父子关系质量中的总分高于父亲文化程度为高中及大专或初中及以下的儿童(P<0.05)；父亲文化程度为硕士及以上的儿童,其母子关系质量的亲密性得分高于父亲文化程度为初中及以下的儿童(P<0.05)；父亲文化程度为高中及大专的儿童,其同伴关系质量中的亲密性得分高于父亲文化程度为初中及以下的儿童(P<0.05)。父亲文化程度为硕士及以上的儿童,师生关系质量的总分与亲密性得分均显著高于其他父亲文化程度的儿童(P<0.05)。母亲文化程度为高中及大专或本科的儿童,其亲子关系质量、师生关系质量中的总分、亲密性得分显著高于母亲文化程度为初中及以下的儿童(P<0.05),母亲文化程度为本科及以上的儿童,其师生关系质量的冲突性得分也较高(P<0.05)。9.家庭经济状况较好的儿童,其父子关系质量中的亲密性得分高于家庭经济状况为中等的儿童(P<0.05)。结论：1.本研究表明关系质量问卷的信度与效度良好,可以作为国内相关领域研究的工具使用。2.儿童与父母的关系质量普遍高于儿童与同伴、教师的关系质量；儿童与父母在亲密性高的同时,冲突性也更高。3.初中生与母亲、同伴的关系比小学生更为亲密,但与父亲、教师的冲突多于小学生4.学习成绩较好的儿童,与父母、同伴、教师的关系更亲密,同时与父母的冲突更多。5.独生子女与父母、同伴关系更亲密,但冲突并不少于非独生子女,二者与教师的关系并无差异。6.父母文化程度高,儿童与父母、教师的关系更为亲密；母亲文化程度过高,儿童与教师的冲突也会更多；父亲的文化程度过低会影响儿童与同伴的亲密性。7.家庭经济较好的儿童与父亲的关系更为亲密。目的：考察行为系统问卷中文自评版用于儿童各关系质量评估的信度和效度。方法：采用分层抽样法,取得山东省泰安市某普通小学五、六年级,某普通中学初一、初二年级共计979名儿童作为被试,使用行为系统问卷调查被试各关系质量,由研究人员统一发放问卷,统一指导语。母子关系质量、父子关系质量、同伴关系质量回收有效问卷分别为790份、793份、723份,间隔两周随机抽取51人进行母子关系质量的重测,50人进行父子关系质量的重测,47人进行同伴关系质量的重测。结果：1.效度研究表明,行为系统问卷(BSV)中文自评版在测评母子关系质量、父子关系质量及同伴关系质量时,限定因子个数为2进行主成分分析,分别解释变异量的49.78%、46.66%、48.48%。母子关系质量二因子模型的拟合指标X2/df、RMSEA、GFI、AGFI、NNFI、CFI分别2.84、0.07、0.86、0.83、0.94、0.95；父子关系质量各指标值分别为3.28、0.08、0.84、0.81、0.93、0.94；同伴关系质量各指标值分别为2.78、0.07、0.86、0.83、0.95、0.95。2.项目分析显示,问卷各条目与总分间的相关系数在0.16-0.69之间,各条目与所属因子间的相关系数在0.54-0.75之间,各因子与总分间的相关系数在0.33-0.91之间,决断值均达到了显著水平(P<0.01)。测评母子关系质量时,问卷Cronbach’α系数为0.86,因子Cronbach’α系数为0.91和0.87,重测信度为0.68；测评父子关系质量时,问卷Cronbach’α系数为0.84,因子Cronbach’α系数为0.90和0.87,重测信度为0.72；测评同伴关系质量时,问卷Cronbach’α系数为0.87,因子Cronbach’α系数为0.92和0.87,重测信度为0.68。3.亲子关系质量在总分及因子分上均大于同伴关系质量,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论：1.本研究表明行为系统问卷的信度与效度良好,可以作为国内相关领域研究的工具使用。2.儿童与父母的关系质量普遍高于儿童的同伴关系质量,同时,父母也会对儿童产生更多的负作用。