对于辨析式教学法的探究与运用,适应了高中思想政治课程标准提出的“强化辨析”的要求、能够有效突破当前高中思想政治课堂教学困境、推进高中思想政治课堂教学改革的进程。辨析式教学在高中思想政治课堂教学的有效运用能有效促进师生的良性互动,使学生真正成为学习的主体,促进学生由被动到主动学习的转变。因此,为了能够使辨析式教学有效发挥其价值,对于辨析式教学在高中思想政治课堂教学中有效运用的策略的探究是至关重要的。在解析本课题研究的背景与意义、国内外研究现状、研究思路与研究方法的基础上,本文主要按照“是什么——为什么——怎么做”的思路分为四个部分进行阐释:第一部分,主要解决“是什么”、“为什么”的问题。主要介绍辨析式教学的内涵、高中思想政治辨析式教学的特点、辨析式教学在高中思想政治课堂教学中有效运用的意义。辨析式教学是一种能够引导学生辨别是非、全面分析问题的教学方法,它具有内容的思辨性、主题的针对性、问题的开放性以及实施的过程性等特点,有利于培养学生辩证思维能力、强化对学生的价值引领、推进高中思想政治课堂教学的转变,进而有效提升高中思想政治课堂教学效果。接下来的三个部分着重从辨析式教学的进程入手,主要解决“怎么做”的问题,是本文的核心内容。即:第二部分,从辨析式教学辨析主题的确立入手,阐述辨析主题的确立策略。在阐述该部分内容时,笔者着重从三个“基于”来讲述辨析主题的确立策略,即:基于教学内容、基于学生及其学习特点、基于高中思想政治课堂教学的要求。第三部分,阐述辨析式教学的开展与引导策略。主要从帮助学生理解辨析主题、选取适当的辨析活动以及合理引导辨析过程这三个方面进行。第四部分,从辨析式教学的最后一个环节入手,阐释辨析成果的总结与升华策略。主要分为两大策略,即辨析活动的总结、辨析成果的升华。在总结时力求师生共同参与、采用多种方式、从多个角度有效开展;对于辨析成果的升华,则主要落脚于促进学生知——信——行的转化,引导学生将所学知识内化于心、外化于行。